Texto Argumentativo Dissertativo

Tema Planejamento de um texto argumentativo Contedo(s) Textos argumentativos (dissertao) Objetivo(s) Planejar um texto argumentativo Analisar textos com ideias contrrias Ano 3 ANO Tempo estimado 2 aulas Recursos Cpias dos artigos Brasileiro bonzinho(Veja, 2318, 24 de abril de 2013)e Maioridade penal aos seis. Afinal, nessa idade eles j se vestem sozinhos, disponvel noHYPERLINK…

Centro Universitário Plínio Leite – Pólo Niterói Pedagogia – EAD Leitura e Produção de Textos Prof. Dr. Luiz Roberto Wagner Andressa Santiago Bispo – RA 6942011292 Eliete de Souza Martins – RA 6788392229 Fernanda da Silva Souza – RA 6977451480 Fernanda Kelly Aguiar Ribeiro – RA 6375220804 Rosivânia de Souza e Silva – RA 1299548124 NITERÓI Junho 2013 INTRODUÇÂO Este trabalho tem a finalidade de descrever a importância da leitura para o desenvolvimento do ser humano. Visando

Em fim, decidi falar um pouco sobre os Tipos de Textos ou Tipologia Textual e os Gêneros Textuais. Como assistimos na aula quatro, um texto pode apresentar-se de diferentes tipos. Cada um com certas particularidades. Acompanhe a seguir os tipos de texto e seus respectivos exemplos. 1. Texto Narrativo/ Narração Modalidade em que se conta um fato, fictício ou não, que ocorreu num determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens. Refere-se a objetos do mundo real. Há uma relação de

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP/PÓLO-TAQUARA / RS (4105) CURSO DE PEDAGOGIA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO LEITURA E OS SENTIDOS DO TEXTO TAQUARA / RIO GRANDE DO SUL 2012 Leitura, texto e sentido A leitura é muito importante na nossa vida, à necessidade de se cultivar o hábito de ler entre crianças e jovens, bem como o papel da escola na formação de leitores competentes, são questões a serem discutidas. No bojo dessa discussão destacam-se questões como: O que é ler?…

nem foi questionado qual as exigências que um texto dissertativo-argumentativo (essa é a resposta correta!) deve apresentar. Perguntamos apenas o nome do tipo textual que será cobrado no exame! Em outras palavras, podemos garantir que a maioria dos candidatos nem imagina como deve estruturar sua redação na hora da prova. Não é necessário esforço para perceber que, como a redação vale aproximadamente 20% da nota, uma pontuação alta na produção de texto certamente deixará você muito a…

com textos e muitas vezes nem nos damos conta. Eles circulam nos mais diferentes contextos e aparecem de diversas formas nos mais diferentes meios. Chamamos de texto tudo aquilo que COMUNICA, que possui SENTIDO. Os textos são agrupados de duas formas distintas: em gêneros e em tipologias. Gêneros textuais: o romance, o artigo de opinião, o conto e a receita, que são gêneros escritos, ou ainda textos orais como a aula, o debate, a palestra, etc. Tipologia textual é a forma como um…

FACULDADE ANHANGUERA DE JUNDIAÍ CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP PEDAGOGIA - EAD – 1° SÉRIE DISCIPLINA: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS 2° BIMESTRE: LEITURA E OS SENTIDOS DOS TEXTOS Professor (a): Componentes do Grupo: JUNDIAÍ - JUNHO/2012 Ler é uma prática social, que ocorre em diversos espaços e contextos da nossa vida. Portanto, para a ampliação da participação e exercício…

3ª ETAPA Mecanismos de coesão: Repetição: A repetição é um dos principais elementos de coesão do texto jornalístico fatual, que, por sua natureza, deve dispensar a releitura por parte do receptor (o leitor, no caso). A repetição pode ser considerada a mais explícita ferramenta de coesão. Ex: Oito pessoas morreram (cinco passageiros de uma mesma família e dois tripulantes, além de uma mulher que teve ataque cardíaco) na queda de um avião bimotor Aero Commander, da empresa J. Caetano,…

Dr. Luiz Roberto Wagner ATPS DE LEITURA E PRODUÇAO DE TEXTO Andreia Lima Leandro RA 379503 Celma Vieira Gomes RA 380258 Diane Pires Caldas RA357564 Jessica Miranda Ramos RA 376725 Rosangela Meireles Pinto RA 3540 81 SÃO LUIS – MA JUNHO DE 2012 INTRODUÇÃO Esta Atividade Pratica Supervisionada foi realizada com base no desafio proposto pela coordenação pedagógica, sobre a disciplina de Leitura e Produção de Texto, focando o bom desenvolvimento acadêmico através…

avaliação: P1 E P2: 8,0 2 exercícios em sala recolhidos por bimestre: 2,0(na média) Texto e contexto, contextualização na escrita. KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. (2006). Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto. Capítulo 3 – pp.57-59; pp.64-73. 02 Texto e Intertextualidade (explícita e implícita). KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. (2006). Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto. Capítulo 4 –…