Texte Da Chama

próprio como elemento autossuficiente, defendendo, assim, a sua intraduzibilidade: [...] La volonté d’atteindre à l’illusion d’un texte écrit directement dans notre langue [...] comporte tout au moins une limite infranchissable : les noms propres, qu’il faut garder dans la forme étrangère toutes les fois qu’elle n’est pas francisé. (MOUNIN, 1994, p. 78). Tout texte à traduire renferme une proportion variable d’éléments d’information qui échappent presque complètement à l’analyse du…

outros objetos semióticos. Deste modo, como acentua Kristeva, deverá estar presente no horizonte quer do receptor quer do produtor do discurso a consciência de que este é sempre múltiplo: tout texte se construit comme mosaïque de citations, tout texte est absorption et transformation d’un autre texte. À la place de la notion d’intersubjectivité s’installe celle d’intertextualité, et le langage poétique se 2 lit, au moins, comme double. (KRISTEVA, 1969, p.85) Ao considerarmos as…

outros objetos semióticos. Deste modo, como acentua Kristeva, deverá estar presente no horizonte quer do receptor quer do produtor do discurso a consciência de que este é sempre múltiplo: tout texte se construit comme mosaïque de citations, tout texte est absorption et transformation d’un autre texte. À la place de la notion d’intersubjectivité s’installe celle d’intertextualité, et le langage poétique se 2 lit, au moins, comme double. (KRISTEVA, 1969, p.85) Ao considerarmos as…

o teu corpo entender-se com outro corpo. Porque os corpos se entendem, mas as almas não.” C) “A tarde agoniza / Ao santo acalanto / Da noturna brisa / E eu, que também morro / Morro sem consolo / Se não vens, Elisa! (...)” D) “Volúpia da água e da chama... A todo momento o vejo ... Teu corpo... a única ilha No oceano do meu desejo...” 11 UEMG - PROCESSO SELETIVO/2009 ____________________________________________________________ ________________ PROVA DE FÍSICA QUESTÃO 13…

Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n.9, p.11-27, maio/ago. 2003. 1 Eliana de Oliveira et al. Résumé Ce texte sur l’utilisation de l’analyse de contenu dans le domaine de l’éducation veut être une contribution à la recherche en Education, dans le sens de mettre à disposition du chercheur cette importante procédure d’interprétation des données collectées. Dans ce but, le texte répond aux questions suivantes: qu’estce l’analyse de contenu? Qu’est ce que la fait devenir une…

que tenho desen­ volvido em tomo da temática do pós-estruturalismo e do marxismo (Peters, 200 1a, 2002, 2003), particularmente à análise da educação em "sociedades de controle" (Peters, 200Ib). Para isso, desenvolvo uma espécie de explication de texte do livro O que é afilosofia? (Deleuze e Guattari, 1997c), especialmente da seção sobre geofilosofia, relacionando-o ao contexto mais geral do discurso deleuzo­ guattariano. Nesse sentido, o artigo se parece mais com uma série de notas…

anteriormente, esta separação dos âmbitos vitais fica com grande clareza os respectivos encargos dos intervenientes: compete ao fabricante de automoveis que se cumpram os padroes de segurança e este não pode esperar que os clientes por si mesmos realizem os textes necessarios para aprova-los. Formando de modo geral: as garantias normativas que o Direito estabelece não tem como conteudo que todos tedem evitar todos os danos possíveis, se assim fosse, produzir-se ia uma paralização…

poder de sua imaginação. Para Barthes esta formulação não é mais viável. Os insigths possibilitados pelo pensamento moderno, incluindo os do Surrealismo, tornaram o termo obsoleto. No lugar do autor, o mundo moderno apresenta uma figura que Barthes chama de scriptor, cujo poder único é combinar textos pré-existentes em novas formas. Barthes acreditava que toda escrita se fundamenta em textos anteriores, reescrituras, normas e convenções, e que estas são as coisas às quais nos devemos…

Propos. Esses textos tratavam de assuntos como artes, cidadania, guerra, religião educação e literatura. Seus escritos do sec. XX, Os Propos sur l'éducation criticou as propostas pedagógicas que se intitulavam como educação nova ou “Escola Nova”. Alain chama ainda seus opositores de “crianças” e procura trazê-los de volta ao bom senso. John Dewey foi filósofo, psicólogo e educador, viveu nos Estados Unidos da América entre 1859 e 1952. É considerado o expoente máximo da escola…

os homens viveriam permanentemente em guerra: o estado de bellum omnium contra omnes. Hobbes afirma que durante o tempo em que os homens vivem sem um poder comum capaz de os manter a todos em respeito, eles se encontram naquela condição a que se chama guerra; e uma guerra que é de todos os homens contra todos os homens. (HOBBES, 1983, p. 75) A causa dessa guerra deve ser atribuída à própria natureza humana, já que o homem é mau por natureza. Segundo o filósofo britânico, “na natureza…