Teoria E Pratica Marcos Bagno Mitos

apresentada ao Centro de Tecnologia e Pesquisa e Faculdade Nossa Senhora de Lourdes. Programa de Pós-Graduação. Pedras de Fogo, 2011, 42 p. RESUMO O presente texto visa contribuir para o trabalho dos professores e conduzi-los a refletir sobre a prática do ensino da língua materna nas salas de aula. O mesmo também discorre sobre a importância do ensino através de gêneros textuais e suas implicações em relação ao processo de ensino aprendizagem. A linguística teve um desenvolvimento…

TIPOS DE VARIAÇÕES LINGUÍSTICA Eliana Portilho da Silva Professora - Marilene Oliveira Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa e Respectiva Literatura: Prática do Módulo II 20/06/2013 RESUMO O objetivo deste texto é fazer algumas reflexões, a partir de pressupostos sociolinguísticos, sobre certas questões que envolvem tipos de variação linguística, com implicações diretas no ensino da língua. Discutimos a língua…

ANGELA CRISTINA CALCIOLARI VISIOLI POLÍTICA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E PRÁTICA DOCENTE Dissertação apresentada à Universidade Estadual de Maringá, como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Letras. Orientadora: Profª Drª Sonia Aparecida Lopes Benites MARINGÁ 2004 À Ana Clara, com amor materno. MEUS AGRADECIMENTOS À Universidade Estadual de Maringá pela oportunidade em cursar o Mestrado em Lingüística Aplicada À CAPES pelo incentivo…

psicolinguística, sociolinguística, pragmática, análise do discurso; sendo estas servindo como base científica para a formação e autonomia do professor de língua constituindo assim o ensino de gramática tradicional nas escolas através das contribuições das teorias linguísticas, precisamente da metodologia da pesquisa linguística como fator de variação e mudança da língua viva que não são acidentes de percurso, elas apenas variam e mudam de acordo com a história, a região, o estilo e a…

pequeno cômodo da casa de Irene de “Escolinha”, onde se realizavam as aulas. Após toda a explicação teórica, chegou a vez de partir para a prática língüística. Primeiramente, Irene aborda os principais fenômenos fonéticos da língua, começando pela rotacização do L nos encontros consonantais, que consiste na troca do L pelo R após uma consoante, prática bastante comum entre os falantes do PNP. Por exemplo, muitos dizem Cráudia, grobo, ingrês e broco em vez de Cláudia, globo, inglês e…

Paraná (Unioeste) E-mail: mel.pires@hotmail.com Prof. Thiago Benitez de Melo Mestrando em Linguagem e Sociedade, na área de concentração “Práticas Linguísticas, Culturais e de Ensino” pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste) E-mail: thiago_benitez@hotmail.com Resumo: O propósito deste trabalho é investigar, por meio de práticas discursivas, as crenças e atitudes de alguns professores de português em relação a determinados fenômenos linguísticos frequentemente…

um pequeno cômodo da casa de Irene de Escolinha, onde se realizavam as aulas. Após toda a explicação teórica, chegou a vez de partir para a prática língüística. Primeiramente, Irene aborda os principais fenômenos fonéticos da língua, começando pela rotacização do L nos encontros consonantais, que consiste na troca do L pelo R após uma consoante, prática bastante comum entre os falantes do PNP. Por exemplo, muitos dizem Cráudia, grobo, ingrês e broco em vez de Cláudia, globo, inglês e…

forma independente. | | Objetivos: | | * Identificar as concepções de linguagem. * Apresentar as concepções de gramática. * Abordar conhecimentos gramaticais necessários ao pedagogo. * Diferenciar texto e discurso. * Apresentar a teoria dos gêneros textuais. * Possibilitar o contato com gêneros textuais diferentes. * Compreender que aprender a língua não significa apenas aprender as palavras e suas combinações, mas apreender seus significados, que são construídos no…

fato de ser um país com grandes desigualdades sociais como o nosso. Apenas para exemplificar tais questões, podemos citar: a variação linguística em sala de aula, oralidade e letramento, temas constantemente abordados nos trabalhos de Lopes (2000), Bagno (2002, 2007), Bortoni-Ricardo (2005, 2008), Costa (2008, 2010); a metodologia e o objeto de ensino de língua portuguesa, temas estudados por Suassuna (1995), Antunes (2003, 2007); a competência comunicativa dos professores e dos alunos…

Renascimento até o século XVIII A linguagem sempre interessou o homem; desde a antiguidade que o homem cultiva o estudo da linguagem, mas se consolidou no século XIX. Segundo Petter (2000, p.12) o interesse pela linguagem é muito antigo, expresso por mitos, lendas, contos, rituais ou por trabalhos eruditos que buscavam conhecer essa capacidade humana. Remontam ao século IV a.C. os primeiros estudos. Nesse período os homens reuniram uma soma de observações e explicações não…