Ginastica2015

INTRODUÇÃO Esse trabalho surge da necessidade em diversificar, ampliar, superar e ressignificar as práticas tradicionais em nossas aulas de Educação Física, ora por não dominarmos os conteúdos, ora por não encontrarmos materiais atualizados que direcione para a realização satisfatória do mesmo. O objetivo é a elaboração de um material didático pedagógico que dê subsídios para os professores trabalharem a ginástica e principalmente a ginástica de solo em suas aulas. É importante ter em vista que a ginástica da escola não é a mesma do treinamento, ela deverá ser adaptada e o professor deverá conhecer a técnica para trabalhar conceitos e a mesma de forma lúdica como sugere as Diretrizes Curriculares, que além de ensinar ao aluno a técnica do rolamento para frente e para traz, o (a) professor (a) pode construir com eles outras possibilidades de realizar o rolamento, considerando as individualidades e limitações de cada aluno (a), fazendo relações com alguns animais, com movimentos do circo, relacionando com formas geométricas ou objetos, entre outras. Sabe-se que quanto mais cedo iniciar a ginástica será melhor pois estimula favoravelmente a evolução do aluno, pois a mesma põe a criança em relação com seu próprio corpo, permitindo – a descobrir os diversos segmentos e suas articulações. HISTÓRIA DA GINÁSTICA, GINÁSTICA OLÍMPICA / ARTÍSTICA De acordo com SABA, em sua obra “ Mexa-se: atividade física, saúde e bem estar” (2008-a p. 54), a ginástica é uma palavra que foi empregada na

16 anos. Caracteriza melhor etapa de aprendizado, melhoria da força, aumento da massa corporal, maior domínio do corpo. Fase decisiva para aptidão esportiva, abrange maior variedade de movimentos. A ginástica dever ser de acordo com a faixa etária, fase de instabilidade emocional, estimular a motivação, desafios, trabalhos coletivos , variados, podem iniciar a formação de grupos de ginástica  Ensino Médio: 16 a 18 anos- Segundo Greco e Benda (1998) fase especialização 16 a 18 anos.…

Motrivivência Ano XXV, Nº 41, P. 247-257 Dez./2013 http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2013v25n41p247 O PARKOUR COMO POSSIBILIDADE PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Carla da Silva Reis Alves1 Luciano Nascimento Corsino2 RESUMO O presente estudo teve como objetivo investigar o esporte radical de aventura Parkour, propondo reflexões sobre a inclusão dessa modalidade na Educação Física escolar. Utilizaram-se como pano de fundo dessa discussão as Orientações Curriculares do…

mundo real e o sujeito, uma interdependência viva entre o sujeito e o objeto, um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito. Neste percurso, o estudo vai se delimitando no decorrer de seu desenvolvimento, pois os fatos reais, as interações sociais fazem surgir as questões acerca do tema, ou seja, as dificuldades vão sendo , Porto Alegre, v. 13, n. 03, p. 131-150, setembro/dezembro de 2007. A ginástica vai à escola 135 apontadas e, a partir…

primeira reivindicação da GR como parte das competições das Olimpíadas das APAES, mas não obtive sucesso. 9 No ano de 1987, participei como técnica de GR de Ana Maria, aluna da APAE de, no Mundial da Special Olympics USA-1987. 1990 iniciei como professora na Rede Pública com alunos do Ciclo 1 (7 a 10 anos) onde também trabalhava a ginástica que era bem aceita por eles. Na escola tínhamos banco sueco, trampolim, plinto. Somente com esses aparelhos conseguíamos desenvolver…

Educação Profissional Luciane Alves Santos Puçá Gerência Pedagógica Ana Maria de Pádua Walfrido Gerência Administrativa Diogo Luna Viana Gerência Jurídica Renata Marinho Costa Gerência de Engenharia Andréa M. Chaves da Silveira Gestão de Escolas de Referência Integral Danielle de Freitas Bezerra Fernandes Gestão de Escolas de Referência Semi- Integral Gilvani Alves Pilé Torres Gestão de Escolas Técnicas Ângela Dolores Pinto de Melo Equipe Responsável pela Elaboração…

arsenal de produtos da indústria cultural, como nas grandes academias. Sua localização é mais distanciada dos points situados em bairros nos quais residem camadas média e alta, porém também são freqüentadas por esses segmentos. 19 As jovens foram selecionadas mediante a aplicação dos seguintes critérios: a) freqüentar academias de ginástica pelo menos por dois anos; b) situarem-se na faixa etária de 18 a 24 anos de idade, com a suposição de que, nesse recorte etário, a…