Projeto Pedagogico

...................14 3.2. 4. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ........................................................16 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR .................................................................... 19 4.1. METODOLOGIA .......................................................................................19 4.2. ESTRUTURA CURRICULAR ........................................................................21 4.2.1. 4.3. MATRIZ CURRICULAR ........................................................................21 CONTEÚDO CURRICULAR.........................................................................23 4.3.1. 5. EMENTÁRIO E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS DO CURSO ...................25 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO ENSINO/APRENDIZAGEM ............................ 59 5.1. AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ..................................59 5.2. COERÊNCIA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO ..................................................61 5.3. SISTEMA DE AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO ................................................62 6. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA .................................................. 64 6.1. ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO .................................................64 6.1.1. COORDENAÇÃO DO CURSO ................................................................64 6.1.2. ATUAÇÃO DO COORDENADOR ............................................................64 6.1.2.1. PARTICIPAÇÃO DA COORDENAÇÃO DO CURSO …

Francisco Ferreira da Silva...........................................201 12. Aprendizagem, inovação e competências tecnológicas Flávia Consoni..................................................................................................................................213 13. Gestão de paradoxos como competência geradora de sustentabilidade Paulo Emílio Alves dos…

acrescenta valor aos métodos tradicionais de ensino, constituindo-se como um complemento às abordagens tradicionais (2). Esta pesquisa foi conduzida com o objetivo de demonstrar a utilização das TIC como instrumento de apoio no processo de ensino-aprendizagem em Odontologia, na percepção de alunos de graduação em odontologia. Método: A utilização das TIC durante a formação acadêmica foi estudada através de uma pesquisa qualitativa, cujo processo investigativo ancorou-se na técnica do…

“crime” de discurso crítico contra-hegemônico Vinicius de Negreiros Calado página 281 Direito, produção de sentido e o “regime de liberdade condicional” Virgínia Colares página 299 PREFÁCIO Jayme Benvenuto1 jayme@unicap.br O livro Linguagem e Direito traz um vasto painel de estudos que caminham por espaços transdisciplinares, vinculando o Direito e a Linguagem. Os estudos que articulam duas ou mais áreas do conhecimento têm o objetivo de superar as limitações das…