Tcc Em Psicopedagogia

Metalografia. Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997. 10v. ENCICLOPÉDIA DE LA BÍBLIA. 2. ed. Barcelona: Garriga, 1969. 6v. UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI. Elaboração do relatório final do TCC: orientações e regras. São Paulo: Curso de Pedagogia, 2002. Mimeo. Documentos Eletrônicos - Podemos considerar como documento eletrônico toda informação armazenada em um dispositivo eletrônico (disco rígido, disquete, CD-ROM, fita…

Estas professoras atuam com crianças de 5 a 7 anos. Elas são do sexo feminino, sendo que 2 são graduadas em Ciências físicas e biológicas, 1 em História, 1 em Artes e 7 em Pedagogia. Pós–graduadas existem 1 em Artes , 4 em alfabetização e 2 em Psicopedagogia. Foi solicitada autorização para entrega das entrevistas as professoras da rede citada através de ofício à Secretária de Educação do município ( Anexo A ). A coleta de dados foi realizada através de um questionário…

FARIAS O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA: ESTUDO DE CASO, DA 1ª SÉRIE “A”, DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL PEDRO REIS FERREIRA – PARANÁ DO ESPÍRITO SANTO DO MEIO – PARINTINS -AM Trabalho de Conclusão de Curso – TCC apresentado como requisito parcial à obtenção do grau de licenciado em Normal Superior pela Universidade do Estado do Amazonas. Orientadora: Profª. Esp. Vera Lúcia de Aguiar. Parintins 2008 TERMO DE APROVAÇÃO …

Mauro Maia Laruccia (Organizador) 1º Caderno de Projetos de Pesquisa em Psicopedagogia Faculdades Integradas Campos Salles 2 Ficha Catalográfica L Laruccia, Mauro Maia (Organizador) 1º Caderno de Projetos de Pesquisa em Psicopedagogia. – São Paulo: FICS, 2003. Faculdades Integradas Campos Salles – FICS Programa: Pós em Psicopedagogia - Psicopedagogia palavras-chave: pesquisa, pedagogia, psicologia, educação, aprendizagem 4 O Processo de Pesquisa…

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO / HIPERTIVIDADE: UMA VISÃO PSICOPEDAGÓGICA ROSEMAR ARRAIS ALENCAR MENDES FORTALEZA – CEARÁ 2012 UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO / HIPERTIVIDADE: UMA VISÃO PSICOPEDAGÓGICA MONOGRAFIA APRESENTADA COMO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE PÓSGRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA JUNTO A…

professores foram entrevistados e estes responderam a seis perguntas referentes ao seu trabalho. A primeira questão quis saber sobre a formação dos professores, sendo que todos possuem graduação em Pedagogia e já são especialistas em Psicopedagogia. [pic] Ao serem perguntados sobre o tempo de atuação, dois professores estão na profissão há mais de cinco anos, enquanto os outros três há mais de dez anos. [pic] …

druscillaquila@hotmail.com, edermatosgv@hotmail.com, laissadeagostini@hotmail.com ** Orientadora, Enfermeira, Professora do Curso de Enfermagem da Fundação Presidente Antônio Carlos (FUPAC) de Governador Valadares-MG, Especialista em Enfermagem em Emergência e Psicopedagogia. Endereço eletrônico: andreiabarbosa@unipac.br 1 Introdução A violência é definida pelo uso da força física ou da autoridade, podendo ser real ou por ameaça, con­tra si mesmo ou outra pessoa, contra um grupo ou…

 MBA em Gestão de Projetos  MBA em Gestão Estratégica de Negócios  MBA em Marketing e Vendas  Pedagogia Empresarial  Planejamento Tributário  Psicopedagogia Coordenadora dos cursos de Pós Graduação e Extensão: Profa.Claudinéia Magalhães Email: claudineia.magalhaes@unianhanguera.edu.br 3. Orientações Gerais

presente trabalho de conclusão do curso de Pedagogia á Distância, tem como principal objetivo um pesquisa de fundo teórico embasada em obras , tendo como meta a devida aprovação para a licenciatura do curso de Pedagogia. O trabalho de conclusão de curso (TCC) possui como tema, Afetividade na Educação Infantil, desenvolvimento e aquisição do processo. E composto pelo presente resumo, introdução, desenvolvimento que por sua vez descreve a fundamentação teórica e a metodologia,…

27 de novembro de 2012. Rejane de Menezes Paula Cestari – Pedagoga, formada pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava – SP; Pós-Graduada em Psicopedagogia Institucional e Especialista em Distúrbios e Transtornos de Aprendizagem, em uma visão Neurocientífica. Este artigo é fruto do trabalho de conclusão de curso (tcc), desenvolvido em 2012.