Sondagem Alfabetica

de margens da capa, porém com as seguintes modificações: orientador e descrição do trabalho. • Nome da instituição 3cm abaixo da borda superior; • Nome do autor 2cm abaixo do nome da instituição (quando houver mais de um, relacioná-los em ordem alfabética); • Título da monografia no centro da página; • Descrição do trabalho e nome do orientador 5cm abaixo do título do trabalho; • Local e data 2cm da borda inferior. a inclusão do nome do A elaboração da página de rosto deverá ser de acordo com

.................................08 4 – REFERENCIAL TEÓRICO...................................................................................09 5 – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA DE ESTÁGIO....................................................28 6 – SONDAGEM DIAGNÓSTICA DA ESCOLA........................................................29 7 – CARACTERIZAÇÃO FÍSICA DA ESCOLA.........................................................34 8 – CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO........36

dimensões de margens da capa, porém com as seguintes modificações: orientador e descrição do trabalho. • Nome da instituição 2cm abaixo da borda superior; • Nome do autor 2cm abaixo do título do trabalho (quando houver mais de um, relacioná-los em ordem alfabética); • Título da monografia no centro da página; • Descrição do trabalho e nome do orientador 5cm abaixo do título da monografia; • Local e data 2cm da borda inferior. A elaboração da página de rosto deverá ser de acordo com a NBR…

diagnóstico quando investiga o conhecimento prévio do aluno. A avaliação diagnóstica do início do ano prevê a realização de uma sondagem (em Língua Portuguesa e Matemática) para verificar as aprendizagens consolidadas pelos alunos, bem como para identificar os aspectos a serem retomados antes do início do trabalho com os temas de estudo previstos. A aplicação dessa sondagem está prevista em calendário, sendo realizada na primeira semana de aula. O Planejamento da Avaliação Diagnóstica…

(Em pequenos grupos? Individualmente?) A produção de respostas a essas questões não pode perder de vista as particularidades e características de cada turma ou grupo de educandos; sendo assim, a cada professor caberá, inicialmente, realizar uma sondagem dos conhecimentos prévios, das capacidades por eles já desenvolvidas e daquelas que ainda estão por se desenvolver, de maneira a ter subsídios que suportem suas decisões sobre o que, quando e como desenvolver certas atividades com o seu grupo de

insere-se a reflexão acerca do lugar da alfabetização no processo educativo. Ao adotarmos a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento, concebemos que a escola, ao alfabetizar o estudante, ajuda-o não apenas a dominar o Sistema de Escrita Alfabética, mas contribui para que ele possa, individual e coletivamente, atuar de forma autônoma em diferentes esferas sociais, produzindo e compreendendo textos de diferentes gêneros, ou seja, agindo por meio desses textos. A pergunta que…

......................................................................... 20 4.1 - Aproximação ............................................................................................................................................. 20 4.2 - Sondagem................................................................................................................................................. 22 4.3 – Apresentação ..............................................................................

surgiram as primeiras cartilhas publicadas no Brasil. As primeiras cartilhas apresentavam métodos sintéticos, ou seja, que partem de unidades menores da língua para partes maiores, se o ponto de partida for à letra, seja ela apresentada numa sequência alfabética ou salteada, chama-se método alfabético ou de soletração, ou seja, primeiro se ensinam os nomes e as formas das letras, pra depois trabalhar com sílabas e frases, e finalmente textos inteiros. Já se o ponto de partida for as…

pessoais: Realizei então uma sondagem de lecto-escrita que confirmou este diagnóstico inicial; utilizei, para os diferentes grupos de trabalho, propostas diversificadas de atividades escritas, a partir de jogos de lecto-escrita. Outro exemplo claro está impresso nos relatórios do projeto de reforço extraturno em que se propõe desenvolver atividades com crianças com dificuldades de aprendizagem. As anotações da professora indicam que faz, nesses momentos, uma "sondagem de…

....................................................................... 20 4.1 - Aproximação ............................................................................................................................................. 20 4.2 - Sondagem................................................................................................................................................. 22 4.3 – Apresentação .............................................................................