Sistema Sueco Ginástica

um resgate e posterior análise das abordagens teóricas e históricas da Educação Física, para subsidiar a discussão proposta acima, o que foi feito no primeiro capítulo. Para isso fizemos uma revisão bibliográfica a partir de obras selecionadas no Sistema de Bibliotecas da UCDB e indicadas em nossas orientações. A análise das obras foi feita a partir da leitura interpretativa proposta por Severino (2002). No segundo capítulo, buscando conhecer melhor nosso universo de pesquisa,…

Turma do 5º C Turma do 6º B Espaciais 1 Polidesportivo 1 Salão 1 Campo de Futebol Materiais 25 cones de sinalização 1 Alisador (rodo) da areia 4 Bolas de arremessos 11 Bolas de ténis 2 Cadeiras 1Banco sueco 4 Pesos 4 Testemunhos 3 Bolas medicinais 15 Cordas de Ginástica 5 Arcos 1 Fasquia S. em Altura Elástico/contrapesos 1 Elástico Domínio Cognitivo O aluno: conhece e identifica os espaços próprios da modalidade, suas regras e seus objectivos;…

educação-física no quadro de uma política educativa mais ampla, estruturada na metrópole durante a década de 1930. Em Moçambique, o braço institucional desta política, a Mocidade Portuguesa de Moçambique, reificava o regime de segregação imposto pelo sistema de indigenato. As políticas desportivas oficiais concorriam num espaço de práticas desportivas vasto, cuja dinâmica, de natureza associativa, e dominada pelo futebol, respondia também a um princípio de divisão racial. Neste artigo,…

foi decisivo para o desenvolvimento do jogo, quando o professor de ginástica berlinense Max Heiser, criou o jogo ao ar livre para as operárias da fábrica Siemens, derivado do “Torball” e quando os homens começaram a praticá-lo o campo foi aumentado para as medidas do futebol. Em 1919, o Professor alemão Karl Schelenz, reformulou o “Torball”, alterando seu nome para “Handball” com as regras publicadas pela federação alemã de ginástica para o jogo com 11 jogadores. Schelenz levou o jogo…

.................. ..................... 34 2.2 Jogo ...................................................................................... 42 2.3 Dança ................................................................................... 49 2.4 Ginástica.............................................................................. 57 2.5 Luta ...................................................................................... 63 2.6 Capoeira ....................................................

presentes nas obras de ambos os autores A Educação Física na Monarquia Colocada em revista os acontecimentos ligados às questões da educação e ao ensino em sentido lato, importa debruçarmo-nos sob os aspectos específicos da disciplina da ginástica ou da EF, terminologias adoptadas no decorrer dos tempos. Como, por certo, será do conhecimento de todos, a EF em Portugal esteve desde o seu início ligada a modelos importados da Europa, quer através de personalidades estrangeiras…

associadas aos processos que conduzem à obtenção e transformação de energia, isto é, aos processos metabólicos nos músculos e sistemas orgânicos. As capacidades condicionais são:  Força;  Velocidade;  Resistência;  Flexibilidade; Observações: Segundo alguns autores, devido ao facto de a flexibilidade e a velocidade estarem também dependentes dos processos do sistema nervoso central, estas duas capacidades deveriam ser consideradas como intermédias entre as capacidades condicionais e…

momentos e atividades, essa característica confunda-se como um prolongamento da vida social dos seus frequentadores. O registro dessas passagens vai desde as atividades esportivas internas promovidas pela associação, as aulas de Educação Física e Ginástica que eram ali ministradas, a criação dos campeonatos em diferentes modalidades para a participação dos seus associados até a formação de equipes permanentes para representar o clube em diversas competições, tendo na figura do…

....... 53 2.4 Ginástica ............................................................................................. 53 2.5 Dança.................................................................................................. 58 3. Os Procedimentos Didático-Metodológicos .............................................. 62 3.1 A Estruturação de Aulas...................................................................... 62 3.2. A Tematização de Aulas: O Exemplo da Ginástica ................

....... 53 2.4 Ginástica ............................................................................................. 53 2.5 Dança.................................................................................................. 58 3. Os Procedimentos Didático-Metodológicos .............................................. 62 3.1 A Estruturação de Aulas...................................................................... 62 3.2. A Tematização de Aulas: O Exemplo da Ginástica ................