Sequência Didática Quadrinhas

................... 41 Os conteúdos de Língua Portuguesa no ensino fundamental i .................................. 43 Caracterização geral e eixos organizadores ............................................................. 43 Seqüência e organização dos conteúdos ................................................................. 44 Os conteúdos de Língua Portuguesa e os Temas Transversais .................................... 45 Os blocos de conteúdos e o…

................... 41 Os conteúdos de Língua Portuguesa no ensino fundamental i .................................. 43 Caracterização geral e eixos organizadores ............................................................. 43 Seqüência e organização dos conteúdos ................................................................. 44 Os conteúdos de Língua Portuguesa e os Temas Transversais .................................... 45 Os blocos de conteúdos e o…

de textos escritos, coesos e coerentes, dentro dos gêneros previstos para o ciclo, ajustados a objetivos e leitores determinados; -Mediar a criação e escrita de quadrinhas; - Estimular a comunicação de forma oral e escrita: de suposições, dados e conclusões. - Trabalhar a utilização e criação de letras de canções. - Sequência didática de Matemática sobre leitura e interpretação de dados organizados em tabelas de dupla entrada. - Trabalhar mapa. Metodologia: 1º momento:Será…

mitológico ou folclórico muito contribui para a didática em sala de aula. Relatório 6 Atividade de interpretação da ideia pode ser proposta, para os alunos, a produção de um texto coletivo, sendo o Educador o interprete, trabalho este que proporciona a observação de alguns aspectos importantes da linguagem escrita: a necessidade de escrever com o máximo de clareza e objetividade para atingir o leitor, que bons textos precisam apresentar sequencia lógica, segmentação, argumentação,…

Orientações Didáticas: Alfabetização e Letramento EJA e MOVA PREFEITURA DA CIDADE DE SÃO PAULO Gilberto Kassab Prefeito SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Alexandre Alves Schneider Secretário Célia Regina Guidon Falótico Secretária Adjunta Waldecir Navarrete Pelissoni Chefe de Gabinete COORDENADORES DE EDUCAÇÃO Eliane Seraphim Abrantes, Elizabete dos Santos Manastarla, Fátima Elisabete Pereira Thimoteo, Hatsue Ito, Isaias Pereira de Souza, José Waldir Gregio,…

sentido do lúdico. (MEC, 1992) O contato com as regras da brincadeira permite que as crianças se apropriem de atitudes próprias do convívio coletivo. A seguir sugerimos algumas brincadeiras que fazem parte do Guia de Planejamento e Orientações Didáticas – Ler e Escrever – 1º ano (2011), que podem ser desenvolvidas junto às crianças. Sugestões de brincadeiras Cabra-Cega Material necessário: Uma venda para os olhos. Modo de jogar: Um pegador tem seus olhos vendados por um lenço ou…

seu desenvolvimento. A partir deste projeto podemos trabalhar todas as disciplinas que compõe a matriz curricular do sistema de ensino, como matemática, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade, artes e cultura corporal. Etapa e situações didáticas desenvolvidas para um projeto ser realizado Este relatório baseia–se num projeto cujo tema é sobre os dinossauros. Para este projeto a produção de conhecimentos ocorreu em vários ambientes da escola e com utilização de recursos…

Ler e Escrever -Guia de Planejamento e Orientações Didáticas Professor Alfabetizador – 1º ano governo do estado de são paulo secretaria da educação fundação para o desenvolvimento da educação Guia de Planejamento e Orientações Didáticas Professor Alfabetizador – 1o ano PROFESSOR(A): ____________________________________________________________ TURMA: ____________________________________________________________________ São Paulo, 2011 Governo do Estado de São Paulo…

primeira versão e, com ajuda do professor, redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento. CONTEÚDOS Linguagem contos (de fadas, de assombração, etc.), mitos e lendas populares; Oral poemas, canções, quadrinhas, parlendas adivinhas, trava-língua, piadas, entrevistas, debates, notícias, saudações, instruções, relatos; provérbios; relatórios e seminário, palestras; anúncios (via rádio e televisão); comentários; 0 2 3 4 5 6 7 8 9 E.M.…

repetindo os tamanhos. Esta brincadeira permite ao aluno recriar uma sucessão lógica de fatos, situar-se no tempo e utilizar as noções do antes e depois. Organize os alunos sentados em roda. Dirija-se a um aluno de cada vez, obedece4ndo ou não à seqüência da roda, e pergunte se um determinado animal vive na terra, no ar ou na água. Explore o tato. Peça aos alunos que passam as mãos pelos objetos para sentirem a diferença entre as “faces chatas” e as “faces arredondadas”. Peça aos alunos…