Sequencia De Gramática

. . . . . . . . . . . . . 2.3 Gramáticas . . . . . . . . . . . . . . 2.4 Linguagens, Gramáticas e Conjuntos 2.5 Reconhecedores . . . . . . . . . . . . 2.6 Hierarquia de Chomsky . . . . . . . 3 Linguagens Regulares 3.1 Gramáticas Regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2 Conjuntos e Expressões Regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3 Autômatos Finitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4 Equivalência entre Gramáticas Regulares e Conjuntos Regulares

tem todo usuário da língua de gerar sequencias lingüísticas gramaticais, isto é, consideradas por esses mesmos usuários como sequencias próprias e típicas da língua em questão. 17 competência textual é a capacidade de, em situações de interação comunicativa, produzir e compreender um numero de textos que seria potencialmente ilimitado e, alem disso, avaliar a boa ou ma formação de um texto dado, o que equivaleria mais ou menos a ser capaz de dizer se uma sequencia lingüísticadada é ou…

Questões fundamentais para o ensino de gramática. Capítulo 1 1. Objetivos do ensino de língua materna. “Ao dar aula de uma língua para falantes nativos dessa língua é sempre preciso perguntar: "Para-que se dá aulas de uma língua para seus falantes?”ou, transferindo para o nosso caso específico, "Para que se dá aulas de Português a falantes nativos de Português?" Fundamentalmente pode-se dar a essa pergunta quatro respostas. Vamos apresentá-las, começando por aquela que julgamos…

1) A partir da seguinte gramática G=(V,T,P,S), onde: V={S,D} T={0,1} P={S->D|DS, D->00|11} Reconhecer através de sequência de derivação e árvore de derivação as seguintes palavras: a) 0011 S -> DS -> 00D -> 0011 S / D / \ 00 D | 11 b) 1101 S -> DS -> 11S NÃO RECONHECE c) 001101 S -> DS -> 00DS -> 0011D NÃO RECONHECE d) 111100 S -> -> -> -> DS 11DS 1111D 111100 S / D / \ 11 D / \ 11 D | 00…

methodology. PALAVRAS-CHAVE: Análise lingüística. Gramática contextualizada, elementos textuais. Metodologia de ensino. INTRODUÇÃO O propósito do estudo foi traçar um paralelo entre os conceitos gramaticais apresentados pelo livro didático e a gramática contextualizada, objetivando levar o professor a uma reflexão sobre sua prática pedagógica no ensino da Língua Portuguesa e apresentar um “modelo” para embasar, no futuro, o seu trabalho com a gramática contextualizada,…

Gramáticas a. Introdução Um programa escrito numa linguagem de programação qualquer deve ser compilado antes de ser executado pelo computador. Nesse processo de compilação são executadas duas fases distintas, uma de verificação do código e outra de geração do código objeto. Mas como o compilador consegue identificar os erros gramaticais de um comando de uma linguagem de programação? Como será que o compilador é construído para possibilitar que um simples erro no código, como um ponto…

Gramática Gerativa A gramática gerativa foi elaborada por Noam Chomsky com contribuições dos linguistas do Instituto de Tecnologia de Massachusetts no final da década de 50. Chomsky apresenta, alguns anos depois, o primeiro modelo da gramática gerativa e a partir da década de 80 o modelo “principios e parâmetros". Chomsky apresenta em sua gramática uma teoria que discute aspectos linguísticos como a criatividade do falante e a sua capacidade de emitir e de compreender frases inéditas.…

| |Data |CONTEÚDO |OBJETIVOS |RECURSOS |AVALIAÇÃO |ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS | |06/02 a |Gramática | | |Participação interativa e | | |10/02 | | | |execução dos

Segundo esta ótica, a teoria da computação pode ser vista como um conjunto de modelos formais (juntamente com suas propriedades) que fundamentam a ciência da computação. Tais modelos incluem Autômatos (Finitos, de Pilha e Máquinas de Turing) e Gramáticas, enquanto que as propriedades de interesse envolvem questões de decidibilidade, Inter-relacionamento entre modelos (abrangência, equivalência, etc...) e complexidade computacional. Nesta apostila, abordaremos a Teoria da Computação segundo

Referência bibliográfica TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1º e 2º graus. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1997. Pontos básicos para o ensino da Língua Portuguesa Parte 1 – Questões fundamentais para o ensino de gramática 1 – Objetivos do ensino de Língua Materna “O ensino de Língua Materna se justifica prioritariamente pelo objetivo de desenvolver a competência comunicativa dos usuários da língua ( falante,…