Fichamento boaventura de souza santos

Política e Direito. 3_Referencia bibliográfica do texto lido: SANTOS, Boaventura de Souza. A Crítica da Razão Indolente: contra o desperdício da experiência. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2002. P.54-117.1 (cap. 1 – Da ciência moderna ao novo senso comum). 4_Síntese do texto: De regresso às perguntas simples com a ciência e a tentativa da emancipação do senso comum, o autor parte de um questionamento que Rousseau responde com um não a perguntas simples, “ Contribuirá a ciência para diminuir o fosso crescente na nossa sociedade entre o que é e o que aparenta ser, o saber dizer e o saber fazer, entre a teoria e a prática”.(SANTOS, p.59) A ciência por sua vez deve ser entendida não apenas na realidade exata, mas também na vivencia social, para como resultado num bem comum. Sendo assim não há como não se considerar que toda natureza é cultura, ou seja, todas as ciências serão consideradas ciências sociais, já que, hoje em dia, não se diferencia natureza e cultura. Como se pode observar, portanto, todo conhecimento científico-natural é científico-social. (SANTOS, p.59-60) O pardigma dominate, A partir de então pode falar-se de um modelo global (isto é ocidental) de racionalidade cientifica que admite variedade interna, mas que se defende ostensivamente de duas formas de conhecimento não cientifico ( e, portanto, potencialmente perturbadoras): o senso comum e as chamadas humanidades ou estudos humanísticos (em que se incluiriam, entre outros, os estudos históricos,

recusamos coisas, pessoas, situações. Fazemos perguntas, dizemos frases, avaliamos coisas e pessoas. Acreditamos que a realidade é feita de causalidades, que as coisas, os fatos, as situações se encandeiam em relações causais que podemos conhecer e até mesmo, controlar para o uso de nossa vida. Acreditamos que nossa visão pode ver as coisas diferentemente do que elas são, mas nem por isso diremos que estamos sonhando ou que ficamos maculos. Quando distinguimos entre verdade e mentira e…

Unidade I – Introdução ao método científico Produção de Texto Técnico OBJETIVO: Esta unidade tem como objetivo apresentar o Método Científico mostrando sua evolução junto ao desenvolvimento da ciência. METAS: O Aluno deve ao final da unidade: Entender os objetivos da UNIVERSIDADE na atualidade; Distinguir a diferença entre conhecimento científico e os demais tipos; Conhecer os tipos de trabalhos acadêmicos e científicos mais utilizados; Situar-se historicamente no contexto…

4.2. CONHECIMENTO CIENTÍFICO............................................................07 4.3. CONHECIMENTO FILOSÓFICO........................................................................08 4.4. CONHECIMENTO RELIGIOSO..........................................................................09 5. CIÊNCIA.................................................................................................................10 6. CONCEPÇÕES DA…

1.3 Concepções Científicas É perceptível que os filósofos, quando tentam compreender o método científico, buscam desenvolver diversas concepções da racionalidade científica e interpretam a história da ciência em conformidade com essas concepções. Dessa forma, diferentes filosofias da ciência são responsáveis em produzir reconstruções racionais diferenciadas para a história da ciência. Nesse contexto histórico veja os estudos de René Descartes. Aceito como o fundador da filosofia dos…

Introdução ao Pensamento Científico Instituição Credenciada pelo MEC – Portaria 4.385/05 Unis - MG Centro Universitário do Sul de Minas Unidade de Gestão da Educação a Distância – GEaD Av. Cel. José Alves, 256 - Vila Pinto Varginha - MG - 37010-540 Mantida pela Fundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minas – FEPESMIG Varginha/MG Todos os direitos desta edição reservados ao Unis-MG. É proibida a duplicação ou reprodução deste volume, ou parte do mesmo, sob qualquer meio, sem…

universais, estão na história da humanidade ao longo dos tempos, fazem parte da cultura de um país, de um povo. Achados arqueológicos do século IV a.C., na Grécia, descobriram bonecos em túmulos de crianças. Há referências a brincadeiras e jogos em obras tão diferentes como a Odisséia de Ulisses e o quadro jogos infantis de Pieter Brughel, pintor do século XVI. Nessa tela, de 1560, são apresentadas cerca de 84 brincadeiras que ainda hoje estão presentes em diversas sociedades (SILVA, et…

recursos para utilizar a língua não apenas como veículo de comunicação, mas como espaço constitutivo da identidade, nas produções acadêmicas; 5. Seu universo lingüístico, incorporando recursos de comunicação oral e escrita; 6. A capacidade de leitura e redação, a partir da análise e criação de textos; 7. O pensamento analítico e crítico, estabelecendo associações e correlações de conhecimentos e experiências; 8. Seus recursos pessoais para identificação, criação,…

SÓCRATES: A virtude pode ser PENSAMENTO ensinada, se as idéias PEDAGÓGICO são inatas? GREGO PLATÃO: A educação contra a alienação na alegoria da caverna. ARISTÓTELES: A virtude está no meio-termo. HISTÓRIA DAS IDÉIAS PEDAGÓGICAS CÍCERO: PENSAMENTO A virtude está na ação PEDAGÓGICO ROMANO QUINTILIANO: Ensinar de acordo com a natureza humana HISTÓRIA DAS IDÉIAS PEDAGÓGICAS PENSAMENTO SANTO AGOSTINHO: PEDAGÓGICO A teoria…

mentalidade voltada para a excelência na gestão, essa ARH não só passou a ter uma outra credibilidade, como ganhou papel importantíssimo nesse cenário. A Gestão de Pessoas é realidade e a cada dia aumenta essa expectativa de melhorias e adaptações que a aproxima ainda mais do setor privado. Plano de cargos e salários, avaliação de desempenho, meritocracia eram palavras pouco comuns no setor público, que ganharam força e atuam juntamente com outras questões de igual…