Salas De Aula Infantis E Humanização

1- INTRODUÇÃO 1.1- Justificativa A prática em sala de aula nos leva a refletir como será nosso dia a dia como professor. Enquanto estamos estudando apenas as teorias, não temos ideia do que é estar frente a uma classe e ser o responsável pela mediação do conhecimento às crianças, a responsabilidade é grande. A experiência vivida na sala da Escola educar- Jose de Alencar – me mostrou claramente o que significa ser professor na Educação Infantil. Saber como trabalhar determinado…

Educação Infanatil: Reflexão e Pesquisa; Afabetização e Letramento; Lucidade e Educação; Seminário IV. Profs. Edilaine Vagula, Laura Célia Cabral Cava, Raquel Franco, Rosely Montagnini. Tutora eletrônica: Liliam Amaral da Silva Souza Tutor(a) de sala: Valéria de Fátima Romeiro Contagem 2013 SUMÁRIO • INTRODUÇÃO........................................................................................... •…

UTA Pesquisa e Prática Profissional, visitas a qual enriqueceram as observações, as entrevistas com os profissionais, o campo de pesquisa que abrange o conhecimento coletivo do grupo, a qual aprimora o direcionamento de ideias e sugestões, as tele aulas e outro aspecto muito importante orientadas pela tutoria do polo que de extremo valor enriqueceu a construção de saberes sobre a ação docente. Neste trabalho pautamos nossa pesquisa através da caracterização da escola, as entrevistas e…

observação realizada nos espaços utilizados pelos alunos como sala de aula, laboratórios, biblioteca, entre outros. E a participação nas atividades dada pelos professores em sala de aula. Fizemos também questionamentos das práticas utilizadas pelos professores, procurando aprender e aproveitar ao máximo o tempo na instituição. 2 – DESENVOLVIMENTO A educação inclusiva e sua trajetória até os dias atuais A educação é um processo de humanização que alcança o pessoal e o…

educação infantil é esse processo. Em reconhecimento ao maravilhoso trabalho realizado nas escolas em que vivenciei o estágio, me proporcionando de forma produtiva e proveitosa a realização deste, tem aqui o meu agradecimento a todos os que colaboraram para esse trabalho. É na Educação infantil que é provocado na criança o gosto pela descoberta, por meio de diversas linguagens, onde o aluno aprende a ser e a conviver. A escola onde foi realizado o estágio supervisionado na educação…

conhecimento, imaginação e expressão conjugam-se dinamicamente, beneficiando o desempenho do estudante, favorecendo o desenvolvimento da imaginação e das habilidades, o exercício da criatividade, do senso crítico e da melhor absorção do conteúdo das aulas (CARVALHO; BUFREM, 2006, p. 48). Com o início da 2ª República (1930-1945), o arquiteto Lúcio Costa (1902-1999) assume a direção da Escola Nacional de Belas Artes e inicia um processo de renovação, não aceito por outros professores,…

inerente e diversão e alegria, conhecer outras crianças, criança, desenvolver um vínculo maior com a equipe o de saúde, etc (MELO; VALLE, 2010). essencial ao colaborando comportamento bem estar efetivamente infantil da para seu desenvolvimento físico, motor, emocional, um por hospitalizada. O brincar é uma atividade ao proporcionar diminuir espaço de A partir da Lei n. 11.104, de 21 de mental e social (FONTES et…

O PAPEL DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE 0 A 6 ANOS EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE SORRISO/MT. ROCHA, Fabiane Bays da Ru: 541996 CASTILHO, Léia RESUMO Nesta pesquisa apresenta um estudo sobre jogos e brincadeiras na educação infantil de 0 a 6 anos, considerando a idéia de Vygotsky. Os jogos e as brincadeiras na educação infantil e de muita relevância, pois e nessa fase que se pode compreender como ela vê o mundo e de como esta desenvolvendo suas…

inerente e diversão e alegria, conhecer outras crianças, criança, desenvolver um vínculo maior com a equipe o de saúde, etc (MELO; VALLE, 2010). essencial ao colaborando comportamento bem estar efetivamente infantil da para seu desenvolvimento físico, motor, emocional, um por hospitalizada. O brincar é uma atividade ao proporcionar diminuir espaço de A partir da Lei n. 11.104, de 21 de mental e social (FONTES et…

Kawauche Grupo 64 – Turma 01 CONCEPÇÕES DA INFÂNCIA PARA PROFESSORES BRASILEIROS DA EDUCAÇÃO INFANTIL QUE ATUAM EM ESCOLAS BRASILEIRAS NO JAPÃO E SUAS IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA DOCENTE Cuiabá / Hiratsuka 2011 Adriana I. Kamiya Kuraoka Andreia Akemy dos Santos Erica Maria Muramoto Susi F.F.Grosskopf Ednaldo Kawauche CONCEPÇÕES DA INFÂNCIA PARA PROFESSORES BRASILEIROS DA EDUCAÇÃO INFANTIL QUE ATUAM EM ESCOLAS BRASILEIRAS NO JAPÃO E SUAS IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA DOCENTE …