Saberes Da Docencia Selma Garrido

pelo Brasil, onde até mesmo em regiões mais remotas já se consegue acesso aos meios de informática e assim a globalização. Nesse compasso a educação vem se notabilizando pelo acompanhamento da evolução cotidiana do acesso ao conhecimento, e antes o saber que se restringia aos livros e as bibliotecas, hoje já se encontra à distancia de um clique. As instituições de ensino, inicialmente privadas, logo buscaram a sua adequação a essa realidade, sob pena de perda de renda, com evasão de…

INVESTIGANDO AS PRÁTICAS DE ENSINAR E APRENDER MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: EM FOCO UM GRUPO DO PIBID (PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA) Eduardo Manuel Bartalini Gallego Mestrando do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, da linha de pesquisa Matemática, Cultura e Práticas Pedagógicas, da Universidade São Francisco, campus Itatiba-SP. Resumo: A presente pesquisa foi desenvolvida em um grupo constituído por estudantes do curso de

O eixo fundamental do currículo de formação do professor é o desenvolvimento da capacidade de refletir sobre a própria prática docente, com o objetivo de aprender a interpretar, compreender e refletir sobre a realidade social e a docência. (p. 39). De acordo com a citação acima possamos compreender que o estágio supervisionado é importante para a formação do professor, para que o mesmo realize tais tarefas, ou seja, que ele possa adquirir habilidades e desenvolvê-las onde procure

professores, através da influência da docência orientada nos cursos de Pós-graduação, por acreditarmos que este é um caminho importante na formação da trajetória profissional docente dos mestrandos. Supõe-se que há necessitade de se repensar as políticas de formação, seja inicial ou continuada, para suprir tais deficiências. Introdução Quando se fala em formação de professores, primeiramente o que nos vem à cabeça, é a formação para a docência na educação infantil,…

que as nossas e, ao mesmo tempo, essencialmente diferentes. Não há mais como desconsiderar os saberes tradicionais e explicações do mundo de cada cultura somente pelo fato de se distanciarem das verdades padronizadas e aceitas pela ciência e os impérios econômicos, políticos e ideológicos que subvencionam, conformam e deformam ( Teixeira, 2006). Por fim, o nosso 4º pilar é a própria definição de saber. Precisa existir um processo coletivo, de troca de experiências entre os…

processos permanentes”. Concluímos dizendo que “Ser professor não é para quem quer e nem para quem pode e sim para quem tem vocação” 4. REFERÊNCIAS PIMENTA, Selma Garrido; Lima, Maria do Socorro Lucina. Estágio e docência. 4 ed. São Paulo: cortez: 2009 Pimenta, Selma Garrido (org). Saberes Pedagógicos e atividades. 4 ed. São Paulo: cortez, 2005. WEIDUSCHAT, Íris. Didática e avaliação. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI): Indaial: Ed.…

responder questões sobre o ensino da musica, como, por exemplo, “Se musica empregada no ensino da leitura e da escrita a partir da expressão da cultura da musica contribuiria para formação critica das crianças do ECPAZ” A preocupação nossa também era saber por que as crianças ouviam determinadas musicas. Ficamos preocupados, em relação à aceitação dos alunos do espaço, tentamos não assusta-los com nossa proposta, e durante a conversa os incentivávamos a participarem e contribuir com…

fonte de aquisição de saberes. São nos diversos momentos na escola nas mais diversas situações que os professores constroem seus saberes. Almeida (2007), Borges (2004) e Tardif (2007), concordam quando afirmam que: “os saberes da experiência na docência são colocados pelos professores em uma hierarquia relativa de maior estima, de acordo com sua utilização no trabalho”. Quanto menos utilizável no trabalho é um saber, menos valor profissional parece ter. Nessa ótica os saberes oriundos da…

ações para qualificar a eficiência do ensino, na perspectiva instrumental. Neste sentido a pedagogia vai sendo subsumida à docência e assim, como enfatiza Libâneo (1998:126), a formação pedagógica vai significando, cada vez mais, a preparação metodológica do professor, e, cada vez menos, campo de investigação sistemática da realidade educativa. Ora, subsumir a Pedagogia à docência é, não somente produzir um reducionismo ingênuo à esta ciência, como também ignorar a enorme complexidade…

ARTIGO ORIGINAL FORMAÇÕES IDENTITÁRIAS E SABERES DOCENTES: ALGUNS APONTAMENTOS PARA PENSAR A FORMAÇÃO DOCENTE DO ENSINO SUPERIOR Identitary Teachers’ Training and Teaching Knowledge: Some Notes to Think About Teachers’ Training in College Education Sandro Prado Santos1 Fernanda Fernandes dos Santos Rodrigues2 Resumo: O presente artigo tem como objetivo fazer uma reflexão acerca dos saberes que constituem um dos aspectos na construção da identidade da profissão docente do…