Resumo Varias Historias Machado De Assis

Alessandra PRIMAK[1] Salete Gerardi de Lima CHRUN [2] RESUMO: O presente trabalho pretende refletir sobre o importante papel que os jogos, as brincadeiras exercem no desenvolvimento da criança. Faz necessário também ressaltar o papel fundamental do educador neste processo lúdico, pois brincar junto reforça laços afetivos. É uma maneira de manifestar nossa carinho à criança. No cotidiano as crianças gostam de brincar com os professores e essa participação do adulto na brincadeira…

responde o garoto. - E é por isso que você está na escola - diz a professora recobrando a calma. - É preciso que a escola desenvolva o gosto pela verdadeira literatura, pelos clássicos, pelos livros consagrados... Muito melhor é ler uma boa história de amor, dessas com final feliz —diz, intrometendo-se na conversa, a menina ao lado, querendo fazer media com o garoto. - Quando vocês tiverem concluído sua formação, vão ser capazes de reconhecer o que é realmente bom! - Será?…

social e científico. No âmbito científico e cultural, ocorre uma verdadeira efervescência de idéias considerada por alguns como uma segunda etapa do Iluminismo, do século XVIII. Dentre essas idéias, surgidas como conseqüência do aparecimento de várias correntes científicas e filosóficas, têm destaque: Positivismo, de Augusto Comte. para o qual o único conhecimento válido é o conhecimento positivo, ou seja, provindo das ciências; Determinismo, de Hippolyte Taine, que defende que o…

SUMÁRIO RESUMO Este trabalho tem o objetivo de abordar a história e o desenvolvimento da Psicomotricidade, sua definição, conceitos e seu desenvolvimento. Os diversos autores a serem apresentados apontam que a Psicomotricidade constitui uma abordagem multidisciplinar do corpo e da motricidade humana, sendo uma ciência que possui importância cada vez maior no desenvolvimento global do indivíduo em todas suas fases. Isso acontece porque a Psicomotricidade, se preocupa com

| | | |Interconexões de “Emma” da obra de Flaubert com as personagens | |14 | |“Virgília” (“Memórias Póstumas de Brás Cubas”) de Machado de Assis e, Luísa (“O Primo Basílio”) de | | | |José Maria de Eça de Queirós. | | | |

do romance são tipos sociais, isto é, representam certos setores e comportamentos típicos do Rio de Janeiro joanino, razão pela quais muitas delas não possuem nomes, sendo identificadas apenas por suas funções sociais. - Leonardo: protagonista da história representa o malandro em seu esforço de sobreviver à margem das instituições sociais. - Leonardo Pataca: pai de Leonardo pode ser visto como co-protagonista, passando por situações semelhantes àquelas vividas pelo filho. - Luisinha:…

sta competência trata de uma das várias formas de expressão artística existentes, a literatura. Mas um texto pode ser também arte, assim como a música, a dança e a pintura? Sim, aqueles textos que satisfazem alguma necessidade artística humana, provocando alguma sensação de prazer no leitor, e que são definidos socialmente como importantes e representativos de uma forma de pensar (através da escola, autores e instituições da área), são considerados literários. Mais sobre competências…

....................................................................................6 Caracterizaçao, Espaço ou ambiente.........................................................................7 Narrador ……………………………………………………………………............8 Resumo......................................................................................................................9 Bibliografia................................................................................................................10

Alunas: Natália Lima Duarte, Edivânia Rosa Abreu Vilaça, Sirléia Aparecida Silva Barbosa, Daniela Paula Matias Silva, Dalila Silva Matias. PAPAGAIOS - 2014 A LITERARATURA INFANTO-JUVENIL COMO FORMAÇÃO ÉTICA E MORAL NA EDUCAÇÃO. RESUMO Este artigo apresenta a literatura infanto-juvenil como instrumento do educador e da escola, capaz de influenciar positivamente crianças e adolescentes nos aspectos éticos e moral através da leitura e da reflexão dialogada na escola.…

EXTRATEXTO, INTRATEXTO E INTERTEXTO: UMA PROPOSTA DE LEITURA DIALÓGICA Claudimécia Brito TRANCOSO1 RESUMO: A proposta é a de analisar alguns dos elementos intratextuais, extratextuais e intertextuais, estruturadores de diversos universos textuais, observando de que forma estes se inter-relacionam e dialogam entre si, contribuindo para uma criação original, desvestida do velho e cristalizado aparato sígnico real. Pretende-se, ainda, analisar esses elementos presentes na Literatura Brasileira