Resumo Redação E Textualidade

despertando o interesse e decompondo elementos”. Regina Toledo Damião e Antônio Henriques (2000:136) denominam a “tese” tópico frasal ─ exórdio ou introdução do tema e asseveram:”Cumprem-lhes as funções de delimitar o tema e fixar os objetivos da redação, e não se deve redigi-lo com mais de duas frases. Encerrando a ideia central, o tópico-frasal deve ser mais genérico do que o desenvolvimento, e não pode conter idéias conclusivas. Lembre-se, no entanto, que no texto narrativo é…

2ª ETAPA Prova Discursiva (eliminatória e classificatória) 1ª ETAPA Prova Prática (eliminatória e classificatória) 2ª ETAPA Prova Prática (eliminatória e classificatória) 3ª ETAPA Prova Objetiva (eliminatória e classificatória) 4ª ETAPA Prova de Redação (eliminatória e classificatória) CONTEÚDOS NÚMERO DE QUESTÕES 20 10 30 PONTUAÇÃO Língua Portuguesa Noções de Direito Conhecimentos Específicos 60 Programador Visual (vide item 37) Área I Área II 120 20 Língua Portuguesa

principais de sua composição, permitindo ao leitor acompanhar-lhes o desenvolvimento nos seus diferentes estágios. O tamanho do parágrafo Os parágrafos são moldáveis como a argila, podem ser aumentados ou diminuídos, conforme o tipo de redação, o leitor e o veículo de comunicação onde o texto vai ser divulgado. Se o escritor souber variar o tamanho dos parágrafos, dará colorido especial ao texto, captando a atenção do leitor, do começo ao fim. Em princípio, o parágrafo é…

principais de sua composição, permitindo ao leitor acompanhar-lhes o desenvolvimento nos seus diferentes estágios. O tamanho do parágrafo Os parágrafos são moldáveis como a argila, podem ser aumentados ou diminuídos, conforme o tipo de redação, o leitor e o veículo de comunicação onde o texto vai ser divulgado. Se o escritor souber variar o tamanho dos parágrafos, dará colorido especial ao texto, captando a atenção do leitor, do começo ao fim. Em princípio, o parágrafo é…

ADMINISTRAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO A IMPORTÂNCIA DA A RESUMO 2 TEMA 2 TEMA 3 RESENHA CRÍTICA CRÉDITOS Reitor José Carlos Pettorossi Imparato Pró-Reitora de Graduação e Extensão Elaine Marcílio Santos Pró-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa Renato Amaro Zangaro Pró-Reitor Administrativo Darcy Gamero Marques Filho Pró-Reitora Adjunta de Graduação e Extensão Mara Regina Rösler Diretor Acadêmico Gustavo Duarte Mendes Coordenadora do Curso

intertextualidade são levados em consideração tanto nos comentários em caixas quanto nos exercícios. Há capítulos inteiramente dedicados ao tratamento dos gêneros do discurso (cap. 4, v. 1), das relações entre texto e discurso (cap. 10, v. 1), e dos fatores de textualidade: não somente a coesão e a coerência (pp. 112-114), mas também a intertextualidade e a interdiscursividade (pp. 115-119). RESENHAS CATÁLOGO DO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO PARA O ENSINO MÉDIO . LÍNGUA PORTUGUESA 26 As…

adequar a cada situação, consequentemente nosso discurso também necessitar se adequar. OBJETIVOS DA AULA Comparar os contextos de produção das atividades de linguagem; Reconhecer a variação da linguagem de acordo com os contextos; Identificar a textualidade a partir dos conceitos coesão, coerência e hipertexto. LIVRO Capítulo 1, Discurso e texto; Capítulo 2, A interlocução e o contexto, ambos do livro Produção de texto - interlocução e gêneros, de Maria Luiza M. Abaurre e…

......................................................... IPT 53 PARÁGRAFO .................................................................................. IPT 57 SíNTESE PARA AUTOAVALIAçãO .............................................. IPT 63 REDAçãO OFICIAL E COMERCIAL ............................................. IPT 65 ESTRATÉGIAS DE LEITURA ........................................................ IPT 71 SíNTESE PARA AUTOAVALIAçãO .............................................. IPT…

e ativa, para “que a luta não seja vã...”. Sumário 1. Introdução………………………………………………………………………..07 2. Referencial teórico.....................................................................................08 3.1. Fatores de textualidade.........................................................................08 3.2. A coesão textual....................................................................................13 3.3.1. A coesão referencial................

ensinando a ser capaz. À Professora Ms. Elisane Regina Cayser, minha orientadora, pela amizade, apoio e orientação na realização da pesquisa. 5 "Eu acredito, eu luto até o fim: não há como perder, não há como não vencer.'' Oleg Taktarov 6 RESUMO O presente trabalho consiste na análise de textos de alunos de quinta série do ensino fundamental, da Escola Estadual de Ensino Médio Frei Caneca, da cidade de Guaporé, Rio Grande do Sul. Nesses textos de alunos foi investigada a…