Sociologia

Disciplina: Sociologia da Educação Aluno: Suelen Viana Fabricio dos Santos e Cleiton Fabricio dos Santos Unidade: ATIVIDADE PROCESSUAL CAPÍTULO 03 Atividade Exercícios de fixação: 1) Apresente um resumo com as principais ideias dos pensadores apresentados. Manheim e a visão democrática da educação: O autor defendia uma sociedade que fosse essencialmente de democrática, uma democracia de bem-estar social dirigida pelo planejamento racional e governada por cientistas. Para Mannhiem o pensamento social não pode explicar a vida humana, mas apenas expressá-la. O papel da teoria, portanto, é compreender o que as pessoas pensam sobre a sociedade e não o de propor explicações hipotéticas sobre ela. Mannheim era um homem de seu tempo, em busca de um programa de estudos em sociologia da educação que possibilitasse a formulação de projetos educacionais que ampliassem o horizonte do homem, que superasse as divisões em blocos políticos e ideológicos, que não o satisfaziam. Gramsci e a reforma intelectual e moral: Não sendo pedagogo, Gramsci entendeu que a educação era uma dimensão estratégica na luta pela transformação da sociedade e apresentou uma das mais consistentes propostas para organizar a cultura no mundo capitalista, delineando o projeto da escola unitária. O princípio da escola unitária é o princípio do trabalho, formulado em estreita relação com a escola humanista e com sua perspectiva de formar dirigentes. Mas a ideia de trabalho não significa cingir a…

filosofias sociais, tentando constituí-la como disciplina cientifica rigorosa. Dotada de método investigativo sistematizando, preocupando-se em definir com clareza o objetivo e as aplicações dessa nova ciência, partindo dos paradigmas e modelos teóricos das ciências naturais. O interesse cientifica Durkheimiano era inteiramente voltado para a compreensão do funcionamento das chamadas padronizadas de conduta e pensamento, definidas por ele como consciência coletiva, que configurariam a…

2182495-118745IPS - Instituto de Psicologia Componente Curricular: Indivíduo e Cultura Discente: Crisleane de Araújo Silva Docente: Lucas Carwile Salvador-BA, 2014. Ensaio sobre a dádiva, Marcel Mauss (Resumo) Marcel Mauss nasceu em Épinal, na França, em 1872 e morreu em 1950, em Paris. Considerado “o pai da etnologia francesa” e formado em Filosofia, Mauss foi antropólogo e sociólogo, especialista em história das religiões, e contribuiu para a origem do que mais tarde seria…

BASES GERAIS DA INTERPRETAÇÃO POSITIVISTA DURKHEIMIANA SOBRE A VIOLÊNCIA1 Elsio Lenardão Apresentação Este artigo resultou da preparação de um mini-curso desenvolvido junto ao laboratório de Ensino de Sociologia da Universidade Estadual de Londrina, voltado aos professores do ensino médio que ministram disciplinas de sociologia. O mini-curso baseava-se na exemplificação de alguns roteiros de apresentação da teoria positivista por mim utilizados nos cursos que ministro na…

pesquisador sentia ou pensava sobre eles, significando a necessidade que esses fenômenos tinham de serem levados em conta a suas manifestações coletivas, diferenciando-se dos eventos subjetivos ou acidentais. Acerca do tema, Delson Ferreira precisamente aponta: “O interesse científico durkheimiano era inteiramente voltado para a compreensão do funcionamento das chamadas formas padronizadas de conduta e pensamento, definidas por ele como consciência coletiva, que configurariam a moral…

O nascimento da sociologia na universidade francesa (1880-1914) Laurent Mucchielli CNRS – Revue d’Histoire des sciences humaines RESUMO Este artigo apresenta de modo sintético o percurso pelo qual a sociologia se tornou uma disciplina universitária no decorrer dos séculos XIX e XX. Interroga-se aqui de início a evolução institucional e a profissionalização das ciências humanas nas décadas finais do século XIX. Em seguida, é abordada a importância do contexto político-intelectual (a…

estabelecidas com companheiros escolares. Assim, podemos perceber o quanto as primeiras ligações emocionais são necessárias para o desenvolvimento da personalidade da criança. O relacionamento familiar e o convívio são fatores fundamentais para o desenvolvimento pessoal, a inclusão da criança no universo coletivo, a mediação entre ela e o mundo, entre ela e o conhecimento, sua adaptação ao ambiente escolar, o relacionamento com os professores e com toda a escola, a convivência com os…

Referências: RODRIGES, A. T. Três visões sobre o processo educacional no século XX. In: Sociologia da Educação. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007, 6 ed. PP 71- 84. Resumo: No texto “Três visões sobre o processo educacional do século XX”, faz uma análise sociológica da educação Contemporânea e apresenta a visão educacional do sociólogo Pierre Bourdieu, do intelectual Antônio Gramsci e do sociólogo e filósofo Karl Mannheim. Para Pierre Bourdieu, o processo educacional é como…

sociedade.” Citação-03: • “Não se pode deduzir a sociedade do indivíduo, o todo da parte, o complexo do simples. A sociedade é uma realidade sui generis; tem suas características próprias que não são encontradas, ou que não são encontradas sob a mesmo forma, no resto do universo. As representações que a exprimem têm, portanto, um conteúdo completamente diferente das representações puramente individuais, e podemos estar seguros, de antemão, que as primeiras…

RESUMO O propósito do artigo é investigar a gênese e a construção da noção durkheimiana de representação, de sua origem no neocriticismo francês à incorporação numa sociologia do conhecimento capaz de resolver os impasses implicados na epistemologia kantiana. Palavras-chave: Émile Durkheim; organização; epistemologia kantiana. ABSTRACT This paper presents an analysis of Durkheim's concept of representation, tracing its origin to the French neocriticism. Durkheim incorporates the…