Resumo Do Primeiro Capitulo Do Livro Literatura Infantil

Lobato São Paulo 2006 2 ROSA MARIA OLIVEIRA JUSTO Os moinhos de vento no Brasil: uma leitura da adaptação de Dom Quixote das crianças de Monteiro Lobato Dissertação apresentada ao Programa de PósGraduação em Língua Espanhola e Literaturas Espanhola e Hispano-Americana do Departamento de Letras Modernas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo, para obtenção do título de Mestre. Orientadora: Profª. Dra. Maria Augusta da…

CÁSSIA MARINHO DE SIQUEIRA Era uma vez: eu! Uma leitura das obras infantis e adultas de Clarice Lispector Monografia apresentada ao Curso de Letras/Espanhol das Faculdades Integradas Teresa D’Ávila como Trabalho de Conclusão de Curso. Orientador: Prof.Me.Élcio Luís Roefero LORENA, 2011 Era uma vez: eu! – Uma leitura das obras infantis e adultas de Clarice Lispector. Lorena Bruna de…

existe alguma coisa ‘em jogo’que transcende as necessidades imediatas da vida e confere um sentido à ação Huizinga. RESUMO ESPAÇO RESERVADO PARA COLOCAR O TÍTULO E O SUBTÍTULO SE HOUVER O resumo deve ser elaborado em parágrafo único. Em português (10 a 15 linhas) – fonte: arial 12, espaçamento simples.De acordo com a ABNT (NBR 6028) para monografias e artigos são recomendados resumos de até 250 palavras. Deve conter uma breve introdução, o objetivo geral e específico, a metodologia…

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – CAMPUS I CURSO DE PEDAGOGIA Claudia da Silva Moraes Fagundes A LITERATURA INFANTIL NA FORMAÇÃO DO SUJEITO LEITOR E CONSTRUTOR DE SUAS PRÓPRIAS HISTÓRIAS Salvador 2009 2 CLAUDIA DA SILVA MORAES FAGUNDES A LITERATURA INFANTIL NA FORMAÇÃO DO SUJEITO LEITOR E CONSTRUTOR DE SUAS PRÓPRIAS HISTÓRIAS Monografia…

Resumo O presente projeto refere-se à brincadeira faz-de-conta e sua importância no desenvolvimento infantil. Teve como objetivo desenvolvendo a atenção, a memória, a autonomia, a capacidade de resolver problemas, de socializar-se, de despertar a curiosidade e a imaginação, de maneira prazerosa e como participante ativo do processo de aprendizagem. O referencial teórico utilizado está baseado nas teorias de Piaget e Vigotsky e alguns autores da área. Posso assim afirmar que o…

XX 3. CONCLUSÃO XX 4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS XX 5. ANEXOS 1. INTRODUÇÃO Na maioria das literaturas que se destina ao estudo do assunto deste trabalho, “O Estado e a Familia”, salvo a era do liberalismo, em todas outras eras citadas pelos autores, estas duas instituições foram ligadas por laços extremamente fortes. Este grupo…

POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DO TEATRO INFANTIL Fernanda Cristina Scaroni Nilcéia Mara da Silva das Neves ITÁPOLIS 2009 FERNANDA CRISTINA SCARONI NILCÉIA MARA DA SILVA DAS NEVES POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DO TEATRO INFANTIL Trabalho de conclusão de curso apresentado como exigência para a obtenção da Licenciatura em Pedagogia com as Habilitações: Magistério da Educação Infantil, Magistério dos Anos Iniciais do…

bom desempenho nas aulas de literatura, inglês, francês e no estudo da Bíblia. Seus pais separam-se em dezembro de 1922. Vão — sua mãe, o irmão e a filha adotiva do casal, Maria, morar na casa da avó materna. Para ajudar no orçamento doméstico, torna-se balconista no armazém do tio Americano Lopes. Os tempos difíceis não o separam dos livros: lê Euclides da Cunha, faz traduções de trechos de escritores ingleses e franceses e começa a escrever, escondido, seus primeiros textos. Vai…

CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA A FORMAÇÃO DO FUTURO LEITOR MARINGÁ 2011 OLIVIA DA SILVA PIRES CONTRIBUIÇÕES DO ATO DE CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA A FORMAÇÃO DO FUTURO LEITOR Artigo apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso sob a orientação da professora Heloisa Toshie Irie Saito, da Universidade Estadual de Maringá. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ MARINGÁ, 2011 CONTRIBUIÇÕES DO ATO DE CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA A…

quando muito, grupos de palavras. Isto porque, aosublinhar uma frase inteira, além de sobrecarregar a memória e o aspecto visual,corre-se o risco de, ao resumir, reproduzirem-se as frases do autor, semevidenciar as idéias principais, visto que o resumo deve ser uma condensação deidéias, não de freses ou palavras. Deduz-se daí que a reprodução de usar o vocabulário próprio ou o vocabuláriodo autor é improcedente, pois não importam apenas as palavras, não seresumem apenas as palavras, mas…