Resumo Capitulo 3 A Era De Braudel

SOBRE O PODER GLOBAL 1 José Luís Fiori RESUMO O artigo discute as possibilidades e limites da idéia de uma “governança global”. O autor retoma a teoria da estabilidade hegemônica e seu desdobramento no debate em torno das noções de “hegemonia” e “governança” mundiais. Examina então a constituição e expansão de economias e poderes hegemônicos desde o século XVII, a fim de extrair premissas teóricas acerca das condições reais sob as quais pode haver governabilidade global,…

Colégio Absoluto 3° Ensino Médio Línive Marinelli de Oliveira Claude Lévi-Strauss O filósofo Franco da Rocha 2012 Colégio Absoluto 3° Ensino Médio Línive Marinelli de Oliveira Claude Lévi-Strauss O filósofo Trabalho, sobre Claude Lévi-Strauss, apresentado como requisito na disciplina de Filosofia, no curso do 3° E.M.A do Colégio Absoluto. sob a supervisão do Professor: Douglas Lopes Franco da Rocha 2012 AGRADECIMENTOS Primeiramente a Deus, que se fez presente…

........ 09 2.2 O semeador e a colheita: estrutura urbana em Minas Gerais ............... 10 3. Fundamentos da economia mineira......................................................... 11 2.4 O sistema colonial, o Estado e a sociedade em Minas Gerais .............. 14 2.5 Vida política e cultural em Minas Gerais: a dialética do nacional-popular...16 3 CONCLUSÃO...................................................................................................

dois exemplos principais: a “Escola Histórica Alemã” e a “Escola dos Annales” 7 ESCOLAS HISTÓRICAS – DISCUSSÃO DE UM CONCEITO A PARTIR DE DOIS EXEMPLOS PRINCIPAIS: A “ESCOLA HISTÓRICA ALEMÔ E A “ESCOLA DOS ANNALES” José D’Assunção Barros* Resumo: Este artigo tem por objetivo conduzir uma discussão inicial acerca da noção de “Escola” nos estudos historiográficos. Ao lado desta discussão, o conceito de “paradigma” também é analisado, incluindo as possibilidades de interação…

Cadernos de História da Educação - nº. 4 - jan./dez. 2005 35 HENRI-IRÉNÉE MARROU: HISTORIADOR ENGAJADO, UM AUTOR ESQUECIDO Henri-irénée Marrou: An Acting Historian, A Forgotten Author Eliane Marta Teixeira Lopes* RESUMO Henri-Irénée Marrou nasceu na França em 1904, em uma família católica do sul da França. Era casado, teve filhos e morreu em 1977. Fez seus estudos em História na Escola Normal Superior da Rue D’Ulm em Paris, trabalhou como professor em várias cidades da…

de 2008. Somente em 2012 o título encontra-se na seleção, porém dividido em 3 volumes, um para cada ano do Ensino Médio. O livro é dividido cronologicamente em 5 unidades: “A Antiguidade”; “A Idade Média”; “A Idade Moderna”; “A Construção do Mundo Contemporâneo” e “O Século XX”, totalizando 44 capítulos. A parte destinada aos estudos sobre a Pré-História situa-se anterior às unidades. A unidade 2 propõe-se, em 5 capítulos, a auxiliar o aluno em seus estudos sobre a Idade Média: 6) “A…

intertextualidade; b) Critérios de textualização: coesão e coerência; c) Variação linguística; d) O gênero resumo; e) Revisão gramatical. METODOLOGIA: Aulas expositivas, discussões sobre o processo de produção escrita dos alunos, interferências nos textos. AVALIAÇÃO (Instrumentos): Participação dos alunos, exercícios de compreensão leitora e de análise de textos e produção de resumos.. BIBLIOGRAFIA ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo, Parábola Editorial,

com um antigo dilema que assola o cenário da educação ainda no século XXI, a evasão escolar. A partir dessa realidade surge o seguinte questionamento: O que fazer para cativar e manter todos na escola? 3 OBJETIVOS 3.1 Objetivo Geral: O projeto de pesquisa apresentado visa analisar a evasão escolar no Ensino médio, bem os impactos sociais causados pela mesma. Pretendendo, ao longo da pesquisa, verificar a relação existente entre a…

Mãe-Ciência, a historia carregava no seu calcanhar a filosofia da história. Advém daí o titulo do livro. O autor pretende analisar essas três escolas históricas, mostrando como a filosofia esteve em suas entranhas. A escola Metódica, dita “positivista”[3] O autor pretender mostrar as principiais características desta escola bem como sua ligação com a filosofia da história, ainda que tal escola tenha postulado a recusa total da “história especulativa” [4]. O autor inicia tratando da…

Marisa Bittar & Amarilio Ferreira Jr. HISTÓRIA, EPISTEMOLOGIA MARXISTA E PESQUISA EDUCACIONAL BRASILEIRA MARISA BITTAR* AMARILIO FERREIRA JR.** RESUMO: A partir das últimas décadas do século XX, notadamente com a crise do marxismo, o campo da história da educação passou a contar com a hegemonia da Nova História. Desde então, os objetos de estudo passaram a privilegiar a história das mentalidades, da vida cotidiana, das mulheres, do microacontecimento educacional etc. A…