RESENHA DO TEXTO: COMO LER, ENTENDER E REDIGIR UM TEXTO, DE ENILDE L. DE J. FAULSTICH

JÚNIO FELIPE CORREIA DE FIGUEIREDO RESENHA DO TEXTO: COMO LER, ENTENDER E REDIGIR UM TEXTO, DE ENILDE L. DE J. FAULSTICH JOÃO PESSOA 2013 Enilde L. de J. Faulstich, possui graduação em Licenciatura em Língua Portuguesa e respectiva Literatura pela Universidade de Brasília (1975), mestrado em Linguística pela Universidade de Brasília (1979), doutorado em Filologia e Língua Portuguesa pela Universidade de São Paulo (1988) e pós-doutorado (Pós-doc) em Linguística e Políticas Linguísticas pela Université Laval de Québec, Canadá (1993-94), com bolsa da CAPES. Como tema principal da pesquisa no Pós-doc, no Canadá. Tem experiência na área de Linguística e Língua Portuguesa, atuando principalmente nos seguintes temas: Língua Portuguesa, Terminologia, Lexicografia, Lexicologia, Crítica de dicionários, Política linguística e Língua de Sinais Brasileira - LIBRAS no contraste com o Português (L2). (LATTES CNPQ) A Enilde Faulstich escreve sua obra com a finalidade de ajudar o leitor a encontrar a melhor forma de entender ou desenvolver um texto, principalmente os textos técnicos e científicos, a autora destaca alguns requisitos tanto para uma boa compreensão como para quem deseja escrever sobre determinado assunto. Para um bom desenvolvimento interpretativo e na produção de um texto é necessário um conhecimento mínimo sobre o assunto, faz-se necessário que o leitor/produtor faça uma seleção sobre o assunto o qual ele deseja escrever ou aprofundar

Linguística e Filologia – Divergências e Relações. Resenha de: SILVA, Janaína de Assis da. Acadêmica do curso de Letras da UNESPAR campus de Paranavaí. Disciplina de Linguística I, sob a orientação da Professora Zilda Ferreira Barbosa A Filologia é uma ciência muito antiga e desde seus primórdios foi utilizada para nomear atividades e indagações que tinham a finalidade de preservar e fixar os textos. Além disso, para designar os homens eruditos que se debruçavam nas ciências da…

Gulbenkian, o sonho, por parte da Academia, de haver um dicionário completo da Língua Portuguesa foi realizado no ano 2001, mais de 200 anos após a publicação da primeira tentativa. À guisa de organização desta resenha, vou pressupor que o Dicionário da Língua Portuguesa Contemporânea (doravante, DLPC) seja menos conhecido por parte de usuários brasileiros (professores, jornalistas, publicitários, advogados, cientistas, engenheiros, e leigos em geral) do que os principais dicionários…

Etapa 1 - Conceito de Leitura e de Texto. Tipologia Textual. Gêneros Textuais. Desenvolvimento e aprimoramento das habilidades de leitura e escrita: mecanismos de coerência e coesão. Abordagem à nova ortografia. - Conhecer, ler e compreender diferentes modalidades de textos; Redigir as diferentes modalidades textuais. Elaborar resenha e resumo. - Teleaulas (horário de transmissão ao vivo e das atividades presenciais), interação via web e atividades a distância. Duas…

conteúdo nunca foi traçado por nenhuma mão humana. Eis a outra razão possível pela impopularidade dos estudos lexicográficos. O dicionário, para o leigo, emerge quase das próprias “entranhas da palavra”, por geração espontânea e é, portanto, um objeto evidente, apenas registrado por um simples, cego, amanuense. É a impressão que se tem ao falar com pessoas, mesmo educadas, sobre os dicionários de sua própria língua. Que seja o Aurélio brasileiro, o Oxford inglês, o Van Dale holandês, a…

Resenhas KOCH, Ingedore G. Villaça; BENTES Anna Christina; CAVALCANTE, Mônica Magalhães. Intertextualidade: diálogos possíveis. São Paulo: Cortez, 2007. 166 p. Resenhado por Aline NEUSCHRANK Há algum tempo, o possível diálogo entre as diversas disciplinas tem permitido a compreensão de certos fenômenos lingüísticos que antes não podiam ser contemplados. Assim, a intertextualidade tem sido um dos grandes focos de estudo da atualidade, sob as mais variadas perspectivas teóricas.…

atualmente, onde quer que esteja, qualquer pessoa pode ter acesso a um dicionário pela internet: muitos sites apresentam versões eletrônicas, de rápida e fácil consulta, de dicionários “de bolso” ou “completos”. Tão presentes estão os dicionários em nosso cotidiano que raramente nos perguntamos: “O que é um dicionário? Para que serve?” E a resposta parece tão óbvia que, se por acaso essa dúvida nos acomete, dificilmente sabemos responder de imediato, com um discurso tão claro e bem…

alfabeto fenício (não possuía vogais); Importância dos sofistas (vendiam conhecimento); Crátilo: discussão entre se haveria uma relação entre significante x significado (por exemplo, palavras onomatopaicas, tese seguida pelos defensores da natureza) ou seria simplesmente uma arbitrariedade (segundo os defensores do convencionalismo); defendia o caráter natural da língua; Sócrates: primeiro a investigar as potencialidades da gramática. Não deixou nada escrito; Platão e sua obra…

texto está organizado da seguinte forma. A parte histórica e as reflexões sobre lingüística aplicada (LA) são de responsabilidade da primeira autora, daí o uso da primeira pessoa do singular. Os dados sobre os periódicos internacionais foram coletados, organizados e analisados pela segunda autora e os dados sobre os periódicos nacionais foram coletados, organizados e analisados pel o terceiro autor. 1. O que é lingüística aplicada? Parece haver consenso de que o objeto de investigação…

Causas do Baixo Aproveitamento em Português, ISCED, Lubango, 1987. Agnelo Carrasco, (1988). Subsídios para o Estabelecimento da Norma do Português em Angola, ISCED/Lubango. Licínio Luís Narciso de Moreira, Estudo Sobre a Situação Actual do Ensino do Português nos Cursos Médios do IMELUB, ISCED, Lubango, 1996. Luís Luciano Jacinto, (2003), Estudo Sobre a Situação do Ensino do Português no IIIº Nível Curso Regular. O caso Específico da Escola Saidy Mingas no Lobito. Alcina Teixeira e…