RESENHA CRITÍCA Artigo: Avaliação Educacional e Clientela Escolar – Magda Soares

RESENHA CRÍTICA 1 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA SOARES, Magda B. Avaliação educacional e clientela escolar. Introdução à Psicologia Escolar. 2ª ed. São Paulo, 1991. p. 47-53. 2 APRESENTAÇÃO DO/A AUTOR/A DA OBRA Magda Becker Soares é Professora Titular Emérita da Faculdade de Educação da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais. Pesquisadora do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita - CEALE - da Faculdade de Educação da UFMG. Graduada em Letras, doutora e livre-docente em Educação. Esse artigo é um trabalho que foi apresentado no simpósio “A utilização da avaliação educacional para incrementar as oportunidades educacionais e sociais”. São Paulo, Fundação Carlos Chagas, nov.78. Outras obras: • Português: uma proposta para o letramento. São Paulo: Moderna, 2002. • Alfabetização. Brasília: MEC/Inep/Comped, 2001. • Letramento: um tema em três gêneros. 1a.. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 1998. v. 1. 190 p. • Literacy Assessment And Its Implications For Statistical Measurement. PARIS - TRADUÇÕES PARA O FRANC: UNESCO, 1992. • Metamemória, memórias: travessia de uma educadora. São Paulo: Cortez, 1991. • Português através de textos. São Paulo: Moderna, 1990. v. 4. • Alfabetização No Brasil: O Estado do Conhecimento. BRASILIA: INEP/REDUC, 1989. 00151 p. • Linguagem e Escola: Uma Perspectiva Social. SAO PAULO: ATICA, 1986. 00086 p. • Travessia: Tentativa de Um Discurso da Ideologia. BELO HORIZONTE: AMIGOS DO LIVRO, 1982. 00095 p. • CAMPOS, E. N. Técnica de…

PÓS-GRADUAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA RENATA EMILY FONSECA RODRIGUES A produção textual no último ano do Ensino Médio e sua relevância para a redação do Enem. Orientador: João Francisco Sinott Lopes RIO DE JANEIRO 2014 Renata Emily Fonseca Rodrigues A produção textual no último ano do Ensino Médio e sua relevância para a redação do Enem. Trabalho de conclusão de curso apresentado a AVM Faculdade Integrada como parte das exigências para a obtenção do título de…

SUMÁRIO 1. Introdução 2. O Enem 2.1 A história do Enem 3. A Redação do Enem 3.1 Os temas da redação do Enem 3.2 As competências avaliadas na redação do Enem 3.3 A correção da redação do Enem 4. A dissertação–argumentativa: o tipo textual da redação do Enem 4.1 Redação nota 1.000 4.2 O que é um texto dissertativo-argumentativo? 4.3 Como começar a escrever? 4.4 Como introduzir uma tese 4.5 Como desenvolver e sustentar uma tese 4.6 Argumentos e recursos linguísticos 4.7 Como desenvolver…

EMENTA* Prática de leitura, compreensão e produção de parágrafos e textos de diversos tipos com estudo e aplicação prática das normas da língua portuguesa. Coesão e coerência textuais. Resumo. Resenha de textos de cunho científico. Elaboração de relatórios técnicos. OBJETIVOS* OBJETIVO GERAL:  Fornecer ao aluno elementos básicos necessários para um bom domínio e utilização da Língua Portuguesa, no que diz respeito à leitura e à produção de texto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  …

Yamamoto Baldin – UFSCar Leitura Crítica Adriano Pedrosa de Almeida – UFPE Cristiane de Arimatéa Rocha – SEDUC-PE Revisão Editorial Elvira Nadai Instituição responsável pelo processo de Avaliação Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) ApReSentAçãO COMO SãO AS ReSenHAS pRInCÍpIOS e CRItÉRIOS De AVALIAçãO CARACteRÍStICAS GeRAIS DAS COLeçÕeS ApROVADAS FICHA De AVALIAçãO ReSenHAS CONEXÕES COM A MATEMÁTICA MATEMÁTICA – CONTEXTO & APLICAÇÕES MATEMÁTICA - PAIVA MATEMÁTICA CIÊNCIA E…

ao longo do processo de formação são diversas e não há disciplinas no currículo que se dedique a este assunto especificamente, mas a interdisciplinaridade é primordial nessa questão. Isso, por sua vez, pressupõe que, em grande medida, ao chegar ao terceiro ano do ensino médio, o aluno traz consigo as habilidades necessárias ao sucesso de sua aprendizagem. Os resultados desta pesquisa, no entanto, apontam fragilidades e lacunas no conjunto das habilidades de letramento do aluno de…

MANUAL COC PRÓ-ENEM 2010 Os vestibulares estão mudando sua concepção de avaliação, mas não deixaram de trabalhar com os conteúdos que foram estudados ao longo de toda a vida escolar dos estudantes. Estamos deixando de ter provas essencialmente “conteudistas” para ter exames que lançarão mão de estratégias que irão valorizar a contextualização, a visão inter/multidisciplinar e a transversalidade temática das ciências em geral. Esta proposta em nada difere daquela que o ENEM, ao…

Esplanada dos Ministérios - Bloco L - 6º andar - sala 612 Brasília-DF 70047-900 SUMÁRIO Carta aos professores .................................................................................................................................... 5 Apresentação ..................................................................................................................................................... 7 Princípios e critérios comuns à avaliação de obras didáticas para o ensino médio…

ciência afasta-se da realidade, transformando-a em objeto de investigação – o que permite a construção do conhecimento científico sobre o real. Para compreender isso melhor, pense na abstração (no distanciamento e trabalho mental) que Newton teve de fazer para, partindo da fruta que caía da árvore (fato do cotidiano), formular a lei da gravidade (fato científico). Ocorre que, mesmo o mais especializado dos cientistas, quando sai de seu laboratório, está submetido à dinâmica…

Aberto Avaliação: uma perspectiva emancipatória Jussara Margareth de Paula Loch 49 O ENEM no contexto das políticas para o Ensino Médio Creso Franco e Alícia Bonamino 55 O Ensino Médio em questão Alice R. Casimiro Lopes 63 Propostas de experimentos de baixo custo centradas no aluno e na comunidade Eduardo Campos Valadares 69 Sobrevivência humana: um caminho para o desenvolvimento do conteúdo químico no Ensino Médio Luiz Roberto de Moraes Pitombo e Julio…