A escola como espaço sócio cultural

------------------------------------------------- Resenha do texto A escola como espaço sócio-cultural de Juarez Dayrell Juarez Dayrell segue em sua linha de pesquisa temas como movimentos sociais, ações coletivas, cultura e também a educação, tema referente à sua obra analisada no presente texto. A escola como espaço sócio-cultural, presente em sua obra Múltiplos Olhares sobre educação e cultura é fruto das suas pesquisas para seu pós doutorado, onde o autor busca evidenciar os processos de socialização da juventude, enfocando especificamente a relação juventude-escola. Assim, Dayrell se lança no questionamento do papel da escola como agente de socialização dos alunos. A partir dessa proposta, o autor trata em seu texto de diversos pontos relacionados ao funcionamento da escola como esse espaço sócio-cultural, falando desde a chegada dos alunos na escola a sua arquitetura, tudo como forma de problematizar a função social da escola. Ele começa falando dos primeiros olhares sobre a escola, e afirma que, Analisar a escola como espaço sócio-cultural significa compreendê-la na ótica da cultura, sob um olhar mais denso que leva em conta a dimensão do dinamismo, do fazer cotidiano [...] (Dayrell, 1996, p. 136). Dayrell nos fala sobre isso para explicar que a escola é feita por sujeitos sociais e históricos, e que assim, falar dela implica em resgatar o papel desses sujeitos que a constituem enquanto instituição. Mais adiante ele trata a escola como um espaço…

Fumi Kawasaki Aluna: Mônica Alves de Carvalho Resenha do texto “ A escola como espaço sociocultural” - Juarez Dayrell – 17/01/2007 O texto fala de uma pesquisa de campo do autor em duas escolas públicas no horário noturno, situadas na periferia da região metropolitana de Belo Horizonte. No decorrer do texto ora o autor dá uma visão histórica da escola do ponto de vista sociológico, ora descreve o que vê nas escolas que está acompanhando. Assim inicia dizendo que analisar a…

Resenhas uma vez, que o PABAEE desencadeou um processo que foi constituído, basicamente, pela busca incessante de consensos, mas definido, principalmente, por muitos dissensos. Siomara Borba Professora Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. E-mail : siomara@infolink.com.br SPOSITO, Marília Pontes (org.). Juventude e escolarização (19801998). Brasília: INEP/MEC, 2002, 317p. (Série Estado do Conhecimento nº 7) Um mergulho em busca do…

seja por um sujeito falante, leitor ou escritor, situando-as como objeto de ensino aprendizagem; 4) na quarta parte, fazemos considerações sobre as ações de linguagem e as sequências textuais prototípicas que constituem a natureza discursiva da argumentação; página 1 5) e, por fim, passamos à atividade prática de leitura e produção de texto de dois gêneros textuais da ordem do argumentar, para uma melhor visualização de como a transposição didática das discussões aqui apresentadas…

registros desde a infância; menção a arquivos de outros políticos; comentários acerca da perda de alguns de seus documentos e livros durante a ditadura militar; breve análise da funcionalidade dos arquivos pessoais; comentários sobre a ideia de criar o Instituto Fernando Henrique Cardoso durante a Presidência: as visitas de sua secretária Danielle Ardaillon às bibliotecas presidenciais norteamericanas e a opção pelo modelo da Fundação Mário Soares; menção aos sete sócios que…

SOBRE A INCLUSÃO O panorama social que se configura na atualidade é marcado pelas diferenças, mas não se pode pensar em um modelo democrático de sociedade que não se configure no cenário da inclusão, seja ela social, racial, de gênero, de pessoas com deficiência, enfim de toda a diversidade da qual se constitui o ser humano, pois toda diferença deve ser vista como um aspecto inerente à condição humana. Esse processo de inclusão, de todos, sem distinção, ainda é um desafio para nossa…

texto é o resultado de ato de comunicação produzido por um sujeito numa situação contratual de troca social, daí ele se caracterizar pelas propriedades gerais de todo fato linguageiro (“fait langagier”), a saber sua materialidade significante (oral, escrito, mímico gestual e icônico) organizada em sistemas, suas regras de formação e de construção lingüística (morfologia, sintaxe, tanto no verbal, no gestual, como no icônico), seus procedimentos de organização discursiva. Pelo fato de ser…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA – UNIR NÚCLEO DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS – NUCSA DEPARTAMENTO DE BIBLIOTECONOMIA ALEXANDRE BOLANHO Fontes de informação em música: um estudo de caso e aplicação de um plano de ação cultural na escola de Artes Daniel Neri em Porto Velho Porto Velho 2013 ALEXANDRE BOLANHO Fontes de informação em música: um estudo de caso e aplicação de um plano de ação cultural na…

organização do documento: Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento.- Brasília: FNDE, Estação Gráfica, 2006. 135p. : il. ; 27cm. Bibliografia: p. 135. 1. Ensino fundamental - Brasil. 2. Ensino fundamental - Política governamentalBrasil. 3. Plano Nacional de Educação (Brasil). 4. Inclusão em educação - Política governamental - Brasil. I. Beauchamp, Jeanete. II. Pagel, Sandra Denise. III. Nascimento, Aricélia Ribeiro do. IV. Título. CDD 372.981 CDU…

APOSTILA – PROJETO INTEGRADOR I CONHECIMENTO E CIÊNCIA Conhecimento é a relação que se estabelece entre o sujeito que conhece ou deseja conhecer e o objeto a ser conhecido ou que se dá a conhecer. Conhecer é incorporar um conceito novo, ou original, sobre um fato ou fenômeno qualquer. O conhecimento não nasce do vazio e sim das experiências que acumulamos em nossa vida cotidiana, através de experiências, dos relacionamentos interpessoais, das leituras de…