Resenha Deu A Louca Na Chapeuzinho

HORÁRIA SEMANAL: 2 h/aula I – EMENTA Texto e contexto; sistemas de conhecimento e processamento textual; intertextualidade; as informações implícitas; alteração do sentido das palavras; sofisticação do processo da argumentação: o artigo de opinião e a resenha, bem como os tipos de argumentos. II – OBJETIVOS GERAIS a) ampliar os conhecimentos e vivências de comunicação e de novas leituras do mundo, por meio da relação texto/contexto; b) propiciar a compreensão e valorização das…

resumo é a apresentação concisa e frequentemente seletiva do texto, destacando-se os elementos de maior interesse e importância, isto é, as principais idéias do autor da obra”. O resumo pode ser indicativo, informativo e crítico (também chamado de resenha). O mais utilizado na vida acadêmica é o informativo. O resumo indicativo ou descritivo refere-se às partes mais importantes do texto. Utiliza-se frases curtas, cada uma correspondendo a um elemento importante da obra. Não dispensa…

amigas, sair, namorar e estudar que diziam que era importante, nada, logo veio, como consequência da falta de estudo, a reprovação. Rodei no segundo ano do ensino médio, foi ai, que entendi que deveria me preocupar mais com os estudos, minha mãe me deu um belo “puxão” de orelha, porém, mesmo assim, ainda passeava bastante com as amigas. Numa dessas saídas conheci o homem que hoje é meu marido, ele já havia concluído o ensino médio me incentivava muito para que eu terminasse essa etapa.…

sujeito (autor/leitor), o contexto (imediato/histórico) e o sentido (interação/interpretação); 6) Alteração no sentido das palavras: a metáfora e a metonímia; 7) Os procedimentos argumentativos em um texto 8) O artigo de opinião e o texto crítico (resenha), enquanto gêneros discursivos. Bibliografia Básica FIORIN, José Luiz e PLATÃO, Francisco. (2008). Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São Paulo: Ática. _____. (2006). Lições de texto: leitura e redação. 5. ed.…

-aça, -aço, -iça, -iço, -nça, -uça, -uço é obrigatório uso do ç: barcaça, golaço, magriça, preguiça, carniça, ouriço, dança, esperança, dentuça, calabouço, ruço(pardacento). 3. Depois de ditongos, grafam-se c e ç: beiço, caução, coice, feição, louça, refeição, traição, foice. 4. Nos substantivos e adjetivos derivados de verbos terminados em –nder e –ndir usa-se s: pretender → pretensão pender→ pensão, pênsil tender→ tensão, tenso ascender → ascensão, ascensor…

capa de estrelas E um cinto de cometas Na testa a estrela solitária Da Irmandade dos Planetas Voa em seu vôo noturno Nos dedos ele usa os misteriosos Fulgurantes sete anéis de Saturno Tem nas mãos uma espada de luz Que um anjo astronauta lhe deu Quando se encontraram pelo espaço E ao anjo astronauta Ele então respondeu: “Meu caminho eu sei Não sei qual é o seu No universo tudo voa Tudo parece balão É que pra mim anjo astronauta Só interessam os caminhos Que levam ao…

apostas! ASHLING Ah, meu Deus, estou uma pilha! (Até aí, nada de novo sob o sol - afinal, quando é que não estou uma pilha?) Hoje tenho uma entrevista de emprego numa revista e já pedi ao tarô um trailer dos próximos capítulos. Mas, também, a vida é tão difícil - ainda mais para nós, piscianas hipersensíveis -, que só mesmo apelando para astros, anjos & cia. Só não sei se as estrelas são páreo para a minha falta de experiência... e de cintura! (E de auto-estima. Já deu pra notar,…

-aça, -aço, -iça, -iço, -nça, -uça, -uço é obrigatório uso do ç: barcaça, golaço, magriça, preguiça, carniça, ouriço, dança, esperança, dentuça, calabouço, ruço(pardacento). 3. Depois de ditongos, grafam-se c e ç: beiço, caução, coice, feição, louça, refeição, traição, foice. 4. Nos substantivos e adjetivos derivados de verbos terminados em –nder e –ndir usa-se s: pretender → pretensão pender→ pensão, pênsil tender→ tensão, tenso ascender → ascensão, ascensor…

adjetivas, pronominais, adverbiais ...]: sala de jantar, fim de semana, dona de casa, cor de vinho, cada um, depois de amanhã... Obs. Aqui ocorrem algumas exceções já consagradas (?) pelo uso: água-de-colônia, mais-que-perfeito, ao deus-dará, pé-de-meia... Observações: O acordo, ainda, 1. elimina alguns acentos diferenciais que eram obrigatórios [pêlo, pára, pêra, pólo...] e cria outros facultativos: dêmos/demos; fôrma/forma; amámos e demais formas…

debatem, trocam impressões e leituras entre si. Nesse caso, será que todos esses alunos não atuam como mediadores entre si? Outra situação que se pode pensar é aquela em que, além da obra, apresenta-se ao aluno uma resenha ou resumo comentado dessa obra. E aí, será que o autor da resenha, juntamente com o professor que a apresentou, não é um mediador? E o próprio texto, não será ele um mediador entre o leitor e o conhecimento que se apresenta? [...] Podemos considerar que mediar a…