Resenha Crítica Dado Informação E Competências

1 UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA DEPARTAMENTO DE LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA I PROF. DR. EDUARDO KENEDY SITE: www.eduardokenedy.net EXEMPLOS DE RESENHAS LEITE, Yonne & CALLOU, Dinah. Como falam os brasileiros. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, Série Descobrindo o Brasil, 2002. Resenhado por Luciene Bassols Brisolara (Universidade Católica de Pelotas) Como falam os brasileiros, de Yonne Leite e Dinah Callou, tem por objetivo discutir a…

ser que conhece;  O objeto, aquilo que o sujeito investiga para conhecer;  A imagem mental em forma de opinião, idéia ou conceito que resultam da relação sujeito-objeto e que passa a habitar a subjetividade daquele que conhece. Nesse processo, dado que o humano é pensante-sentinte-comunicante, ele articula sentimentos e pensamentos e os transmite por meio da linguagem simbólica, a qual o diferencia dos demais seres existentes. Essa linguagem pode ser oral ou escrita, verbal ou…

original, far-se-á a citação de citação, também chamada de citação de segunda mão. A expressão latina apud significa: segundo fulano, referido por. Portanto, a citação é feita em nome do autor da obra original, em seguida, vem a expressão apud e os dados do autor e da obra consultada. Exemplo: Os pensadores liberais defendem a idéia de que a globalização econômica e a liberdade de mercado possibilitaram que todas as pessoas, em qualquer parte do mundo, tenham um padrão de consumo…

resolver) e psicológico (profissional de nível superior tem de sentir que faz juz a esse nível). Não basta mais o conhecimento instrumental. É urgente a geração da sabedoria científica, ou seja, não basta ter dados, é necessário saber o que fazer com eles. Aprender a aprender, a construir informação sempre nova. Na fase pedagógica das profissões de nível superior, pede-se a construção de ciência: um conteúdo básico, instrumental, cuja validade pode ser facilmente superada pela…

pontos de excelência e de carência, suprindo lacunas e agregando conhecimento, isso se chama de gestão de conhecimento. SUMÁRIO Conteúdo programático Página Resenha crítica 05 Gestão de competências na prática 06 Identificando uma organização

...........................................14 5.3Citação indireta e citação de citação....................................................................................15 5.4Citação de dados obtidos por informação verbal.................................................................15 6 RESENHA CRÍTICA DE FILME ....................................................................................16 6.1Referência.............................................................................

......................... 36 QUADRO 2-6 – Exemplo de resumo apresentado em congresso ......................... 37 QUADRO 2-7 – Modelo de resumo em língua estrangeira .................................. 38 QUADRO 2-8 – Exemplo de resenha ................................................................... 42 QUADRO 2-9 – Técnicas ou tipos de pesquisa .................................................... 45 QUADRO 2-10 – Exemplo de delimitação do tema ...................

PROGRAMATICO I- A organização da vida acadêmica na elaboração de trabalhos acadêmico- científicos a) Considerações sobre o ato de estudar: leitura, análise e interpretação de textos; b) Formas de trabalhos acadêmico-científicos: fichamentos, resumo, resenha, relatório, artigo, mapa conceitual; II- As ciências e o conhecimento científico a) Conceito de ciência e de conhecimento b) Os diferentes tipos de conhecimento c) Ciências Exatas e Ciências Sociais e Humanas d)…

..........................................50 8.2. Exercícios de fixação do conteúdo ...................................................................................................................51 9. O artigo de opinião e o texto crítico (resenha), enquanto gêneros discursivos ....................................................54 9.1. O resumo .................................................................................................................................................

aprendendo; e não desenvolver um ensino de "depósito bancário", onde apenas se injetam conhecimentos (informações) nos alunos! Saber “despertar no aluno a curiosidade, a busca do conhecimento, a necessidade de aprender de forma crítica”. Destaca a necessidade de uma reflexão crítica sobre a prática educativa, pois sem ela a teoria pode ir virando apenas discurso; e a prática, ativismo e reprodução alienada. Quando diz que não há docência sem discência, quer dizer que: quem ensina…