Resenha Critica Flexibilidade E Modelagem De Processos De

3 2 GESTÃO DO CONHECIMENTO 4 2.1 Conceitos Básicos 4 2.2 A Visão de Nonaka e Takeuchi 5 2.3 A Gestão do Conhecimento nas Empresas 7 2.4 Princípios para Implantação da Gestão do Conhecimento 9 2.5 Processo de Negócio 12 2.6 O Papel da Tecnologia da Informação 14 2.7 Considerações 17 3 PESQUISA EXPLORATÓRIA 18 3.1 Contexto 18 3.2 Desenvolvimento dos Instrumentos da Pesquisa 19 3.3…

........................................................................................ 52 6.1 6.1.1 ENSINO REGULAR......................................................................................................... Orientações quanto ao Processo de Matrícula..................................... 52 53 6.1.1.1 Ensino Fundamental................................................................................................... 54 6.1.1.2 Ensino Médio....................................

........................................................................... 65 7.5.3. Fundamentos de Controle......................................................................................................................... 66 7.5.4. Modelagem e Simulação de Sistemas ...................................................................................................... 67 7.5.5. Projeto e Análise de Algoritmos...........................................................................

ALVES 12 13 HELIO RAYMUNDO FERREIRA FILHO JOSE AUGUSTO FURTADO REAL • TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO II (8o Sem) • ORGANICAÇÃO DE COMPUTADORES (2o Sem) • ARQUITETURA DE COMPUTADORES (4o Sem) • LINGUAGENS DE PROGRAMAÇÃO (4o Sem) • TEORIA DOS PROCESSOS ORGANIZACIONAIS (2o 14 JOSE RICARDO DA SILVA FERREIRA 15 MARCIA CHICRE QUEMEL Administração marcia.quemel@unama.br Sem) • EMPREENDEDORISMO EM INFORMÁTICA (8o Sem) 16 17 MARCOS JAIME MAURO MARGALHO…

que garantissem o reconhecimento da equivalência académica dos estudos efectuados noutros países. A implementação do Sistema Nacional de Acumulação e Tranferência de Créditos (SNTCA) implica uma alteração dos paradigmas educacionais:  o processo de formação deixa de ser centrado no ensino e passa a ser centrado na aprendizagem, ou seja, no estudante e a carga de trabalho dos estudantes neste sistema, consiste no tempo requerido para completar todas as actividades de…

......................19 I.2.2 Acordos, Alianças e Conduta...................................................................................31 II. MODELAGEM TEÓRICA DE COMPETIÇÃO DAS CONCESSIONÁRIAS................38 II.1 MODELAGEM DO LADO DA DEMANDA ............................................................................39 II.2 MODELAGEM DO LADO DA OFERTA: JOGO E CUSTOS MARGINAIS ..................................47 III. ANÁLISE DA BASE DE DADOS DISPONÍVEL ............................

...............45 2.2. Desenvolvimento.................................................................................................46 xi 2.2.1. Fundamentação Teórica da Estratégia: origens e conceitos.....................46 2.2.2. O processo estratégico – escolas estratégicas..........................................49 2.2.3. Pensamento Estratégico x Planejamento Estratégico...............................58 2.2.3.1. Pensamento Estratégico........................................

aperfeiçoamento permanente, até torná-la um instrumento o mais próximo possível da excelência de aprendizagem que buscamos oferecer aos nossos educandos. Acreditamos que nossos jovens continuarão a inspirar nossos educadores a se manterem abertos a críticas e sugestões construtivas, como já fizeram no caminho percorrido entre 2008 e os dias de hoje. Queremos reafirmar que na busca do cumprimento da missão da Secretaria Executiva de Educação Profissional, continuamos inspirados e…

conclusão do ensino médio e pleiteiam uma formação tecnológica de graduação. Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosóficos da prática educativa numa perspectiva progressista e transformadora na perspectiva histórico-crítica (FREIRE, 1996), nos princípios norteadores da modalidade da educação profissional e tecnológica brasileira, explicitados na LDB nº 9.94/96 e atualizada pela Lei nº 11.741/08, bem como, nas resoluções e decretos que normatizam a…

conclusão do ensino médio e pleiteiam uma formação tecnológica de graduação. Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosóficos da prática educativa numa perspectiva progressista e transformadora na perspectiva histórico-crítica (FREIRE, 1996), nos princípios norteadores da modalidade da educação profissional e tecnológica brasileira, explicitados na LDB nº 9.94/96 e atualizada pela Lei nº 11.741/08, bem como, nas resoluções e decretos que normatizam a…