Trabalho Multidisciplinar Lll 5 Semestre

Pólo de Itaquirai/MS Prof.ª Gilse T.Lazzari Perosa Alunas Alessandra Pozena de Menezes RA: 369875 Eliane da silva mota RA: 380032 Enizete de Olinda Souza RA: 370891 Inês Rosa Klein RA: 370750 Pedagogia: Projeto Multidisciplinar lll Itaquirai-MS 04 \06\2014 Sumario Introdução.................................................................................................................................01 Resenha dos textos lidos, ressaltando os pontos mais relevantes da leitura.............................02 Quais problemáticas que mais mobilizaram.............................................................................04 Exempo resumido da matriz de um projeto pedagogico ..........................................................15 Sistema de avaliação.................................................................................................................17 Considerações finais.................................................................................................................21 Referencias bibliográficas........................................................................................................22 Introdução Neste trabalho vamos trabalhar por projetos requer mudanças na concepção de ensino e aprendizagem: Não é uma metodologia, envolve a realidade de sala de aula e do contexto escolar. A integração efetiva poderá ser desenvolvida à medida que

Universidade Estadual de Maringá RESUMO PREPARATÓRIO PARA O CONCURSO DA UFGD FICHAMENTO: ODIRLEI FERNANDO DAL MORO Maringá 2013 PONTOS 1 Pensamento Econômico Brasileiro: Escola Desenvolvimentista e Escola Neoliberal. 2 Pensamento Econômico Brasileiro: Escola Marxista e Heterodoxa. 3 A década de 1980: estagnação, inflação e planos econômicos. 4 A década de 1990: abertura comercial e Plano Real. 5 O Pensamento econômico na antiguidade e a…

proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências não-escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas; utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos; estudar, aplicar criticamente as diretrizes…

Costa Maria Áurea de Morais 1.4-Público Alvo: Alunos de 4º a 9º Anos do Ensino Fundamental. 1.5-Duração do Projeto: Março a Julho de 20011 2- Justificativa Sabe-se que um dos principais problemas na Educação no momento atual, é a dificuldade que os educandos têm de ler e produzir textos. Compreender a aquisição do conhecimento sem o domínio da leitura é uma tarefa praticamente impossível, tendo em vista que por meio dessa atividade o…

indicações do próprio Gramsci, em “cadernos especiais” e “ cadernos misceláneos” . Nos primeiros, em geral mais tardios, Gramsci agrupou notas sobre temas específicos; nos segundos, reuniu apontamentos sobre diferen­ tes assuntos. Além de reproduzir os “cadernos especiais” tais como nos foram legados por Gramsci, esta edição os faz sempre acompa­ nhar pelas notas contidas nos “cadernos misceláneos” relativas ao conteúdo básico de cada um dos “cadernos especiais” . Apresentados aqui em…

pertencimento ao lugar – identificar os símbolos e referenciais espaciais que identificam o lugar. ◦ Situações de sistematização de pesquisas em seminários apresentados pelos alunos ou exposições de painéis. ◦ Situações de produção de texto em que os alunos possam apresentar informações sobre os estudos da ◦ Observação, registro e análise: - dos conhecimentos que o aluno já possui sobre seu modo de vida na comunidade; - dos conhecimentos geográficos já estudados em outras séries,…

........................................................................ 352 Conclusão ................................................................................................................................ 358 Referências bibliográficas ....................................................................................................... 368 x ÍNDICE DE TABELAS Tabela 1. OCDE – Taxa de desemprego, 1974-1997 ...........................................................…

.. c) use acentos diferenciais apenas nas palavras: pôde [para distinguir de pode], : pôr [para distinguir de por] e nos verbos ter, vir e seus derivados: tem/têm, vem/vêm, detém/detêm, intervém/intervêm... 3. Para usar ou não o hífen [ou traço de união] de modo adequado, você tem que considerar três casos: depois do prefixo, nas formas verbais e nos nomes compostos. 1º Use o hífen depois do prefixo: * se o…

TRABALHO CIENTÍFICO PROFESSOR PAULO RICARDO FREIRE APRESENTAÇÃO DO PROFESSOR PAULO RICARDO FREIRE Nasci em Manaus em 08 de outubro de 1965. Fiz a minha graduação em Pedagogia na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas com habilitação em Supervisão Educacional, área em que fiz também especialização em Supervisão Educacional, na PUC de Minas Gerais. Tendo feito Curso Normal, comecei a minha vida profissional em 1985 como professor do ensino Fundamental,…

INFORMAÇÕES SOBRE A DISCIPLINA Disciplina: Metodologia da Produção Científica e Acadêmica Carga horária: 80 horas Semestre: 1º EMENTA Conhecimento e saber: o conhecimento científico e outros tipos de conhecimentos. A metodologia científica e a construção do conhecimento. Metodologia da produção acadêmica: estudo, fichamentos, resumo, resenhas, trabalho acadêmico. Normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). OBJETIVOS Oferecer ao estudante o embasamento teórico-empírico…