René Descartes E A Educação

“Penso, logo existo” está em um dos textos mais conhecidos do francêsRené Descartes: O Discurso do Método traz a autobiografia intelectualdo filósofo e a metodologia por ele criada para a busca de umconhecimento verdadeiro. Publicadoem 1637, O Discurso do Método, de René Descartes, é um dos textos maisconhecidos daquele que hoje é considerado o fundador da Filosofiamoderna e do racionalismo, doutrina que atribui à razão humana acapacidade exclusiva de conhecer e estabelecer a verdade.…

René Descartes A principal obra de Descartes (1596-1650) é Discurso Sobre o Método, publicado em 1637. Ele procurava demonstrar a importância da existência de um método que representasse um caminho para o descobrimento e a invenção. Segundo ele, a ciência (especialmente a filosofia) devia partir de verdades bastante simples (axiomas) e aplicar a elas o método da dedução para se chegar a verdades mais amplas. Seu axioma básico era a expressão “eu penso”, considerada a única verdade possível

Sobre a pesquisa-ação na educação e as armadilhas do praticismo Sobre a pesquisa-ação na educação e as armadilhas do praticismo Marilia Gouvea de Miranda Universidade Federal de Goiás, Faculdade de Educação Universidade Católica de Goiás, Departamento de Educação Anita C. Azevedo Resende Universidade Federal de Goiás, Faculdade de Educação Universidade Católica de Goiás, Departamento de Psicologia Introdução O conceito de pesquisa-ação representa um veio privilegiado…

Biografia Vida e Obra René DESCARTES, chamado de “pai da filosofia moderna”, é considerado, o maior filósofo francês de todos e um dos mais importantes do pensamento e da cultura ocidental. Nasceu no dia 31 de março de 1596 em La Hay, Touraine, França. Em 1606, foi enviado ao Colégio Royal de La Flèche, onde ficou até 1615. Nesse colégio jesuíta, recebeu sua educação escolar, marcada pela combinação da escolástica tradicional e do saber emergente. Em 1618, viaja para a Holanda…

................01 2-Desenvolvimento....................................................................................02 2.1 Socrates..............................................................................................03 2.2 Descartes............................................................................................06 2.3 Aristóteles..........................................................................................08 2.4 Platão.........................

início da Geometria Euclidiana. 500 – Surge, na Índia, um símbolo para especificar o algarismo zero. 1202 - Na Itália, o matemático Leonardo Fibonacci começa a utilizar os algarismos arábicos. 1637 - O filósofo, físico e matemático francês René Descartes, desenvolve uma nova disciplina matemática: a geometria analítica, com a mistura de álgebra e geometria. 1654 - Os matemáticos franceses Pierre de Fermat e Blaise Pascal, desenvolvem estudos sobre o cálculo de probabilidade. 1669 - O físico

Francis Bacon Bacon foi o autor do primeiro esboço racional de uma metodologia científica Francis Bacon nasceu em Londres, em 22 de janeiro de 1561, e morreu na mesma cidade em 9 de abril de 1626. Sua educação orientou-se para a vida política, na qual alcançou posições elevadas. Filho de Nicholas Bacon e Ann Cooke Bacon, a mãe de Francis Bacon falava cinco idiomas e foi considerada como uma das mulheres mais eruditas de sua época. Para Bacon o homem tem uma obrigação: aplicar seus…

consciência (interior) e a realidade (exterior), o sujeito e o MODERNOS: BACON E DESCARTES • Francis Bacon e René Descartes iniciaram o exame da capacidade humana para o erro e a verdade. • Na filosofia moderna, a verdade consiste em compreender e explicar como relatos mentais – nossas ideias – correspondem ao que se passa verdadeiramente na realidade. • Antes de abordar o conhecimento verdadeiro, Bacon e Descartes examinaram exaustivamente as causas e as formas do erro, inaugurando…

de autonomia de espírito humano, intelectual e físico, que dificulta a submissão do sujeito. Segundo o filósofo Descartes (1596-1650), torna-se necessário conhecer e compreender as alternativas ao alcance da nossa escolha para experimentar maior liberdade. O ser Humano é nada antes de ser qualquer coisa e é absolutamente livre para transformar-se, definir-se e engajar-se. Mas Descartes, a condição de liberdade ainda implicasse a fazer escolhas e ele se sente oprimido pela…

renascentistas até chegar ao nascimento do pensamento pedagógico moderno, objeto do fichamento. Nesse capítulo (6) o autor contextualiza o ambiente social, cultural e científico que influenciam a forma que os estudiosos da época (século XVI e XVII) pensam a educação. O autor descreve as importantes descobertas em diferentes campos do conhecimento, que a partir do renascimento deixou de ser exclusividade do clero e passou a ser difundido e propagado fora do ambiente estritamente…