Relação Professor Aluno Na Escola

FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA – FAVORECER ACESSO AO CONHECIMENTO DE FORMA PROFÍCUA A escola é uma instituição social com objetivo explícito: o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes, e valores) que, aliás, deve acontecer de maneira contextualizada desenvolvendo nos discentes a capacidade de tornarem-se cidadãos participativos na sociedade em que vivem. A…

qualidade da educação no Brasil. Mas, ao mesmo tempo em que a escola desenvolve-se, ela, juntamente com a família parece perder o poder e o espaço que outrora tiveram na formação do indivíduo, pois as crianças começaram a entrar mais cedo na escola, fato que pode favorecê-las (quando a criança é bem acompanhada pelos pais) ou prejudicá-las (quando os pais por deixá-la durante muito tempo na escola geram na mesma, um sentimento de descaso em relação ao seu desenvolvimento). Defende-se…

XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012 2 A RELAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE: ANÁLISE PRELIMINAR DOS DADOS DE PESQUISA CONDUZIDA EM ESCOLAS PÚBLICAS RESUMO: A presente pesquisa trata da relação escola e comunidade, de modo especial, da relação escola e família. Faz parte de uma pesquisa mais ampla denominada “Projeto Observatório da Educação” financiada pela CAPES com três eixos: um mais voltado a dados quantitativos, analisando…

Professor(a): Fernando Teixeira Luiz Presidente Prudente – SP Novembro/2010 1 – Contextualizando o processo de formação de professores no Brasil: um olhar historicista Há anos se discute no país, qual a formação ideal ou necessária do professor do ensino básico (fundamental e médio), numa demonstração de insatisfação com relação aos modelos

SÉRIES INICIAIS Trabalho de conclusão de curso apresentada pelas alunas, para obtenção do titulo de Licenciatura em Pedagogia à faculdade de Campo Limpo Paulista Faccamp. Orientador: Professor Fernando Roberto Campos Campo Limpo Paulista 2008 Nota Epígrafe Dedico esse trabalho…

......................04 2 A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA COMO ESPAÇO DE DIVERSIDADE:O RESPEITO À DIVERSIDADE NA RELAÇÃO PROFESSOR, ALUNOS E COMUNIDADE.......................................................................................................06 3 CONCLUSÃO.....................................................................................................11 4 POR QUE É IMPORTANTE QUE A ESCOLA VALORIZE A DIVERSIDADE CULTURAL DOS ALUNOS E COMO CONSIDERAR ESTA DIVERSIDADE NAS…

história processa-se, sempre, no interior de lutas políticas e culturais. Essa perspectiva exige outras posturas em relação ás temporalidades históricas. 1.2 REPENSANDO O ENSINO DE HISTÓRIA A História como forma de conhecimento, não escapa dessa caracterização. Em consequência, trata-se de enfatizar que o conhecimento histórico deve ser orientado no sentido de indagar a relação do sujeitos com os seus objetos de conhecimento, provocando seu posicionamento , questionando as formas de…

na construção de uma escola libertadora. “Hoffmann,2000” A Didática, o processo de avaliação e o processo de ensino e aprendizagem HOFFMAN, Jussara. Avaliação Mediadora; Uma Pratica da Construção da Pré-escola a Universidade. 17.ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2000. Por uma escola de qualidade, diz respeito à questão melhoria de qualidade de ensino. Muitos fatores dificultam a superação da prática tradicional. Essa não é apenas a concepção vigente entre os professores, mas a crença de toda

............................... 5 4. ANÁLISE................................................................................... 9 4.1. Ideologias 4.2. Métodos educacionais 4.3. Relação professor – escola – alunos 4.4. Relação professor – ambiente familiar – alunos 4.5. Relação professor – sociedade – alunos 5. CONCLUSÃO........................................................................... 13 6.…

Rosemari de Oliveira ESCOLA E FAMÍLIA: UMA PARCERIA DE SUCESSO NA GESTÃO ESCOLAR ResuMO O artigo apresenta a importância de valorizar e inserir a ludicidade na didática do professor que atua no 4º ano do ensino fundamental, este recurso auxilia na interação do individuo com o grupo, facilitando e intensificando a compreensão dos assuntos abordados. Por meio de observações, leituras e vivências percebeu-se que os métodos lúdicos só serão executados com êxito, quando o professor…