Relatório De Estágio Da Eja Com Fundamentação Teórica

1.2 PROBLEMA ............................................................................................ 08 1.3 OBJETIVOS ............................................................................................ 08 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ....................................................................... 10 2.1 EDUCAÇÃO EM VALORES ................................................................... 10 2.2 QUE VALORES ENSINAR NA ESCOLA ...............

CONECTADO PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE SABRINA CARONE DALATEIA MOSCHEM ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar RELATÓRIO FINAL Gramado 2014 SABRINA CARONE DALATEIA MOSCHEM ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão escolar - 5º semestre. Orientador: prof.…

INFORMAÇÕES SOBRE A DISCIPLINA Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento Carga horária: 80 horas Semestre: 1º EMENTA Estudo do desenvolvimento humano nas suas dimensões físico-motor, afetivo-emocional, intelectual e social a partir de explicações teóricas da psicanálise com destaque para Freud, teoria cognitiva de Piaget e da teoria histórico-cultural com realce para Vygotsky, situando a Psicologia do Desenvolvimento no contexto da educação escolar. OBJETIVOS Contribuir com a formação…

Aplicadas do Centro Federal de Educação Tecnológica de Roraima. Licenciada em Geografia, Mestra em Ciências da Educação Superior e professora da área de Ciências Sociais do Centro Federal de Educação Tecnológica de Roraima. 2 3 abordagem teórica da construção de uma nova versão da história dos povos indígenas A construção de uma “nova história indígena” tem uma importância fundamental dentro de uma abordagem mais analítica defendida por alguns historiadores e antropólogos. É…

..................................................... 11 1.4.2.OBJECTIVOS ESPECÍFICOS .......................................................... 11 1.5.ESTRUTURA DO TRABALHO................................................................ 12 2.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-EMPÍRICA .................................................. 14 2.1.EDUCAÇÃO AMBIENTAL: DAS ORIGENS AO MOMENTO ATUAL ..... 15 2.2.FORMAÇÃO DE PROFESSORES ......................................................... 24…

deverá se expressar em documento próprio, com suas posições políticas e pedagógicas, a ser encaminhado à Comissão Organizadora da Conferência Nacional, que irá consolidar todas as sugestões. Com base nas deliberações das conferências estaduais, novo relatório será elaborado e encaminhado aos delegados e convidados da CONAE. Ele servirá de eixo para as discussões teóricopráticas das conferências e colóquios da CONAE, a partir dos quais será organizado um documento final , englobando as…

ACADÊMICAS RECENTES SOBRE AS DIVERSAS SIGNIFICAÇÕES DO TERMO ................... 46 2.1 Formação docente e inovações pedagógicas ............................................................ 48 2.2 Formação de professores: algumas interpretações teóricas ................................... 50 2.3 Formação continuada e contínua de professores: abordagens conceituais ............ 53 2.3.1 Formação continuada…

................... 9 1.1 Diagnóstico e Perfil da EJA no DF ................................................................ 11 2 CAMINHOS DA EJA: UM BREVE HISTÓRICO ............................................. 14 2.1 Marco Legal da Educação de Jovens e Adultos ........................................... 19 3 PRESSUPOSTOS TEÓRICOS .................................................................... 20 4 O CURRÍCULO EM MOVIMENTO NA EJA DO DF…

de Educação registrada no Documento-Base foi apreciada e aprovada pela Comissão Organizadora Nacional e se consubstancia no presente documento. É relevante considerar o fato de que múltiplos atores sociais e políticos contribuíram com proposições teóricas e práticas para o adensamento do debate na Conae, como demonstram as contribuições oriundas das Conferências Nacionais de Educação Básica, de Educação Profissional e Tecnológica, da Educação Escolar Indígena, do Fórum Nacional de…

bem como nas Diretrizes Curriculares Nacionais, que orientam composição do curso através de núcleos de conteúdos básicos e de conteúdos profissionais essenciais e específicos, além de atividades acadêmicas complementares, estágio curricular supervisionado e monografia de conclusão de curso, que fundamentam o processo de formação profissional do licenciado em química, pautado no ensino, na pesquisa e na extensão. No que concerne ao núcleo profissional,…