Relatório De Alunos Não Aptos

Professores 1. A diretriz Curricular para o Curso de Pedagogia vise formar um profissional apto a desempenhar as atividades pedagógicas tanto na função de professor, quanto na função de pedagogo. Segundo Almeida e Soares, “.. Todo o trabalho pedagógico não é necessariamente trabalho docente, mas o trabalho docente é sempre um trabalho pedagógico. (ALMEIDA Cláudia M. e SOARES, Kátia C. D. 2010, p. 44). 2. A instituição, e o pedagogo, responsáveis pela organização de o trabalho pedagógico

INSTITUTO DE FORMAÇÃO E EDUCAÇÃO TEOLÓGICA – IFETE CURSO: HISTÓRIA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I VIÇOSA DO CEARÁ – CE 2013 Francisca Simone de Araújo RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I Relatório apresentado ao curso de História do Instituto de Formação e Educação Teológica – IFETE, como requisito parcial para obtenção de nota na disciplina de Estágio Supervisionado I. Orientadora: Prof. Esp. Kátia Maria de Aguiar

11 Do Professor de Estágio Supervisionado da UNISUAM............... 11 Do Aluno...................................................................................... 11 Da Central de Estágios..................................................................13 Orientação, Acompanhamento e Avaliação.............................. 14 Estágio de Formação Profissional (Atividade Complementar).. 15 Roteiro do Relatório Final de Estágio Curricular Supervisionado .................................

ingressar na xxxxxx, os profissionais passarão por um período como trainee e após esta etapa, caso for efetivado, poderá ocupar o cargo de consultor ou gerente e depois poderá se candidatar a uma vaga de diretor e presidência. Inicialmente, a xxxxx não possuirá uma sede física e todo o trabalho será realizado via redes sociais, nas casas dos membros e espaços cedidos pela Universidade. Futuramente, a empresa terá uma sede física, a qual poderá prestar com maior eficácia, os serviços aos…

ESTÁGIO DE CONTEXTOS E ESPAÇOS EDUCATIVOS Curitiba 2012 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA GISLAINE DE OLIVEIRA ROSA BUENO RU: 650634 TURMA: 2011/05 ESTÁGIO DE CONTEXTOS E ESPAÇOS EDUCATIVOS. Relatório de Estágio Contextos e Espaços Educativos apresentado à UTA-Gestão Educacional, no curso de pedagogia a Distância DA Faculdade Internacional de Curitiba Tutor local: Fernanda Centro Associado: Curitiba. Curitiba 2012

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas Relatório da visita técnica a ALFA Manaus – AM 2013 Alunos: Brendo Gomes Carlos Diego Jéssica Matos Marcus Corrêa Matheus Sousa Ruben Mota Curso Técnico concomitante de Eletrotécnica Relatório solicitado pelo Professor de Gestão, Saúde e Segurança do trabalho, André Vilhena de Oliveira,…

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP ICS – CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA RELATÓRIO DE ATIVIDADE COMPLEMENTAR ALUNO: RA: TURMA EF5P13 TURNO: NOITE 1. APRESENTAÇÃO DA ATIVIDADE. Titulo: Questionário Educação Física Escolar Ensino Médio Local: Sala de Aula – Marques UNIP Data: 06 de Março de 2013 Objetivo: Este curso teve como objetivo aprofundar meus conhecimentos sobre a Educação Física…

DE ATENDIMENTO 5 3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO 6 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DO ESTÁGIO DE ENSINO FUNDAMENTAL 9 4.1 AULAS OBSERVADAS E MINISTRADAS 10 4.2 PLANO DE ESTÁGIO 12 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 15 REFERÊNCIAS 16 1 INTRODUÇÃO O relatório de estágio é apresentado como um requisito básico para conclusão da Unidade Temática de Ciências Exatas e Biológicas do curso de Pedagogia da Facinter, Pólo Educacional de Bom Jesus – RS procurou-se através do presente o ambiente real…

na Rua Eraldo leite s/n, Massagueira de Baixo – Marechal Deodoro – Alagoas, onde as pessoas envolvidas no processo de ensino desta escola como: discentes, docentes, supervisores, diretores e funcionários em geral não têm medido esforços para que de fato a educação aconteça. O relatório apresentado traz em sua composição a descrição de observações e experiências vivenciadas pelo acadêmico, pois observamos o quanto é importante o contato direto com situações diárias da rotina escolar…

Segunda função do estudo dirigido e’ a proposição de questões que os alunos possam resolver criativamente. Esta técnica favorece desenvolvimento das capacidades criadoras e incentiva a participação dos alunos e estimula comportamento critico perante fatos reais. O professor pode dar algum esclarecimento, mas a busca deve ser do aluno. Outra forma de trabalho independente e’ a ficha didática no qual os alunos vão estudando os conteúdos, resolvendo os exercícios e comparando as suas respostas com