RELATORIO INDIVIDUAL

Modelo de relatório individual EMEI ALUNO (A):PRÉ II “C” PERÍODO: TARDE ANO: 2011 PROFESSORA: KEYLA DOS REIS DUARTE VERÍSSIMO DIRETORA: APOIO PEDAGÓGICO: RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DAAPRENDIZAGEM DO ALUNO TOTAL DE DIAS LETIVOS NO ANO: ____Nº DE FALTAS DO (A) ALUNO (A): ____ LINGUAGEM ORAL E ESCRITA: A aluna é participativa e interessada. Escreve seu nome sem apoio. Identifica onome da professora, o seu e o de alguns amigos. Elabora perguntas erespostas de acordo com os diversos contextos que participa. Aprecia as rodasde história e relatos expressando-se muito bem. Identifica e nomeia as letrasdo alfabeto. Tem interesse em escrever palavras de forma ainda nãoconvencional. Apresenta progressos em suas hipóteses de escrita. MATEMÁTICA: Conta oralmente e termo a termos até 39. Já consegue identificar e registrar números de forma convencional até 19. Compreende os conceitos dentro/fora;em cima/embaixo; para frente/para trás/ ao lado. Utiliza a contagem oral nasbrincadeiras e em situações nas quais se faz necessário. ARTES VISUAIS: Interessa-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelasdiversas obras artísticas apresentadas pela professora. Conhece as cores.Respeita as próprias produções e as dos colegas. Apresenta gosto pelodesenho, gosta de pintar, recortar e colar. Ampliou e valorizou a própriaprodução. MOVIMENTO: Desloca-se no espaço sem ajuda, com independência. Respeita as regras nos…

registro da língua escrita. • Relata acontecimentos com riqueza de detalhes. • Identifica o seu nome. • Identifica o nome dos colegas. • Reconhece as letras do alfabeto. • Identifica as vogais. • Consegue formar algumas sílabas, construindo palavras. Artes plásticas e cênicas • Apresenta iniciativa e originalidade em suas produções; • Gosta de desenhar; • Interessa-se por diversos recursos artísticos; • Manuseia a massa de modelar com interesse; • Participa de jogos…

mediador de todo esse movimento. (BECLAUIR, 2004) O professor é geralmente a primeira pessoa a identificar a uma dificuldade de aprendizagem em um aluno, pois, é ele quem vai conviver com o aluno a maior parte do tempo, portanto, sempre que possível (pois apesar de indimissível, é compreensível que nas redes públicas não exista o devidoa companhamento de profissional especializado), consultar um psicopedagogo na orientação de seu trabalho pedagógico e quando necessário solicitar…

risco de inovação e com a certeza de que seria necessário exercer ou criar uma nova postura profissional.Hoje em dia voltamos a falar de projetos, mas não igual ao que a Escola Nova fez. Agora em uma “nova versão”, estão incluídos o contexto sócio-histórico, e não só o ambiente imediato, o conhecimento das características dos grupos de alunos envolvidos, com atenção a diversidade e o enfoque em temáticas contemporâneas e pertinentes a vida das crianças. 2 POR QUE VOLTAR A FALAR DE…

Pires) São Paulo : REDEFOR /USP, 2012. (número de páginas) ------------------------------------------------- Dedico este trabalho aos meus filhos que tiveram que compreender minha ausência em busca de pesquisa e estudo, me transmitindo amor e motivação.…

vividos por essas pessoas. Acredita-se que, através de diagnóstico e tratamento corretos, um grande número dos problemas, como repetência escolar e abandono dos estudos, depressão, distúrbios de comportamento, problemas vocacionais e de relacionamento, bem como abuso de drogas, pode ser adequadamente tratado ou, até mesmo evitado. Este transtorno de déficit de atenção com hiperatividade é um problema real, sendo de caráter neurobiológico, que gera conseqüências negativas para o próprio…

DE APRENDIZAGEM................ 243.2 RESULTADOS DE APRENDIZAGEM, UMA REALIDADE COERENTE DOS ALUNOS PROVENIENTES DA ESCOLA ATIVA............................. 264 INTERVENÇÃO SOCIOESCOLAR........................................................... 294.1 CARACTERÍSTICAS REAIS DA INSTITUIÇÃO........................................ 294.2 PROBLEMATIZANDO O OBJETO DE ESTUDO..................................... 324.3 INTERVENÇÃO E AÇÕES INOVADORAS...............................................…

livro nas mãos. É uma pena que só saiba disso Quem gosta de ler. Experimente. Assim, sem compromisso, Você vai me entender. Mergulhe de cabeça Na imaginação! Clarice Pacheco 1. JUSTIFICATIVA Percebemos que a realidade atual vem afastando cada vez mais nossos alunos do hábito de ler. O avanço da tecnologia, o acesso restrito à leitura no núcleo familiar e a falta de incentivo têm ocasionado pouco…

* 4. • Leitura complementar — trata-se de um texto, extraído de fontes diversas, que amplia, retoma, enriquece ou aborda, sob outro ângulo, o conteúdo do texto.• Questões — um questionário objetivo que possibilita avaliar a compreensão do conteúdo estudado.• Atividades em grupo — são propostas de atividades mais abertas, que motivam o debate de questões polêmicas ou de interesse geradas com a leitura do texto.• Bibliografia indicada — algumas sugestões de leitura extraclasse, que…

Patto............................................................257 8. A família pobre e a escola pública: anotações sobre um desencontro Maria Helena Souza Patto............................................................281 Parte III —A interação professor - aluno Introdução.......................................................................................299 1. Educação e relações interpessoais Dante Moreira…