Ortografia

aula. Muito se discute a respeito do ensino de língua materna na sala de aula. Os professores têm conhecimento de que o ensino tradicional deve ser mudado e que as abordagens da Lingüística Aplicada não podem ser desconsideradas. Porém, os professores não conseguem colocar em prática esse conhecimento. Portanto, é importantes a apresentação de propostas de trabalhos com a oralidade na sala de aula, utilizando tanto a produção como a recepção de textos. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA O Ensino do texto segundo a Gramática Tradicional Um trabalho mais corrente e mais antigo com a Língua Portuguesa baseia-se na idéia de que estão na gramática tradicional as regras estabelecidas por aqueles que conhecem melhor a língua, com o objetivo de levar os indivíduos a escreverem corretamente. Essa intenção pode ser observada na última edição da gramática, para sala de aula, apresentada por Bechara: “Entregamos aos colegas de magistério, aos alunos e ao público estudioso de língua portuguesa esta edição, revista, ampliada e atualizada, levado que estamos pelos mesmos propósitos que nos fizeram, em 1961, trazer à luz a Moderna Gramática Portuguesa” (BECHARA,1999: 19). As propostas da gramática tradicional estão centradas no padrão culto da língua escrita, sendo as outras modalidades consideradas desvios. Dessa forma, os alunos que não utilizam a variante culta, na escola e na sociedade, sofrem preconceitos, uma vez que norma culta é sinônimo de língua portuguesa exemplar. Observa-se,…

VAL, Maria da Graça Costa. Repensando a textualidade. In: AZEREDO, José Carlos de (Org.). Língua portuguesa em debate. São Paulo: Vozes, 2000. p. 34-51. REPENSANDO A TEXTUALIDADE* Maria da Graça Costa Val (FALE/UFMG) O conceito de textualidade, desde os primeiros momentos da Lingüística Textual (LT), tem sido entendido como o conjunto de características que fazem com que um texto seja um texto, e não apenas uma seqüência de frases. O LT começou a se desenvolver na Europa a…

e tem se dedicado a estudar os princípios constitutivos do texto e os fatores envolvidos em sua produção e recepção. Paralelamente ao desenvolvimento dessa teoria, do final da década de 60 até nossos dias, têm se fortalecido e se ampliado, no campo da Lingüística, os estudos voltados para fenômenos que ultrapassam os limites da frase, como o texto e o discurso, e interessados menos nos produtos e mais nos processos – a enunciação, a interlocução e suas condições de produção. Parece…

estabelecer a coesão em nossas produções. Nada que a professora explicava fazia sentido no momento de escrever, e isso motivou esta pesquisa. O presente trabalho traz estudos sobre os aspectos formadores da coesão e da coerência em textos dissertativos de alunos do terceiro ano do Ensino Médio, já que são eles os futuros candidatos aos vestibulares e a necessidade de saber produzir uma dissertação se faz presente durante todo o ano letivo. Está dividido em duas partes: na primeira…

GÊNEROS DO UNIVERSO OFICIAL/EMPRESARIAL: PARA ALÉM DOS MANUAIS DE REDAÇÃO RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo discutir as contribuições dos estudos sobre a teoria dos Gêneros do Discurso de Bakhtin (2000 [1979]), para a descrição dos textos do universo empresarial/oficial. Trata-se de um trabalho descritivo e que aplica os critérios utilizados pelo autor para descrever os gêneros textuais/discursivos em dois gêneros formulaicos: a ata e o memorando. Este trabalho está…

se pesquisado e discutido sobre o ensino de gramática. O ensino da gramática de Língua Portuguesa, vem gerando polêmica na atualidade. Muitas vezes nos questionamos: Estudar ou não estudar a gramática no ensino de Língua Portuguesa? Ė claro que sim, devemos ensinar a gramática. A gramática deve ser trabalhada na escola, mas o que se questiona aqui é a maneira de como fazê-lo. Tomando como base de estudos o livro “Ensino de língua e vivência de linguagem: temas em confronto” da…

SERVIÇO SOCIAL – 1º PERÍODO LÍNGUA PORTUGUESA: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS PROF. JOSÉ OSMAR DE MELO LÍNGUA E ESCRITA Atividade 1 Falar e escrever A cultura letrada, em geral, tem uma forte tendência a confundir língua com representação gráfica da língua (escrita). Por força da tradição escolar e da própria idéia de autoridade que emana da escrita, parece-nos mesmo que a “verdadeira língua” é a escrita, sendo a fala uma espécie de subproduto dela, de menor importância e sem nenhum…

4 LÍNGUA E ESCRITA Atividade 1 Falar e escrever A cultura letrada, em geral, tem uma forte tendência a confundir língua com representação gráfica da língua (escrita). Por força da tradição escolar e da própria ideia de autoridade que emana da escrita, parece-nos mesmo que a “verdadeira língua” é a escrita, sendo a fala uma espécie de subproduto dela, de menor importância e sem nenhum prestígio. Há mesmo quem diga, invertendo o curso da história, que devemos "falar…

é a Língua Portuguesa. Um profissional que se comunique adequadamente, de forma oral e escrita, tem maiores possibilidades e melhores resultados dentro do mercado de trabalho. Isso porque, antes mesmo de ingressar no setor profissional, ainda dentro do âmbito universitário, o estudante depara-se com a necessidade de produzir textos acadêmicos em que ele necessita demonstrar, domínio de técnicas de escrita e da norma gramatical o que reforça a necessidade do constante contato de estudo…

Comunicação Empresarial A LINGUAGEM NO COTIDIANO Professor Ms. João Henrique Mateos PLANO DE ENSINO Ementa Estudo, compreensão e interpretação de textos. Produção de textos em níveis e modalidades diversas. Concepções de linguagem e língua. Linguagem verbal e não verbal. Concepções de texto. Análise da unidade, coerência e coesão. Principais recursos coesivos. Níveis de linguagem: estudo e produção. Distinção entre oralidade e escrita: usos. Processos comunicativos dentro e…