Redação Plano De Aula Dissertativo Argumentativo

b)- Estratégias de Leitura - Estratégias de leitura são técnicas ou métodos que os leitores usam para adquirir a informação, ou ainda procedimentos ou atividades escolhidas para facilitar o processo de compreensão em leitura. São planos flexíveis adaptados às diferentes situações que variam de acordo com o texto a ser lido e a abordagem elaborada previamente pelo leitor paDuke e Pearson (2002) identificaram seis tipos de estratégias de leitura que as pesquisas realizadas têm sugerido

um receptor passivo. Estratégia de Leitura Estratégias de leitura são técnicas ou métodos que os leitores usam para adquirir a informação, ou ainda procedimentos ou atividades escolhidas para facilitar o processo de compreensão em leitura. São planos flexíveis adaptados às diferentes situações que variam de acordo com o texto a ser lido e a abordagem elaborada previamente pelo leitor para facilitar a sua compreensão (Puff&cols., 1987; Brown, 1994; Pellegrini, 1996; Cope 2001). Duke e Pearson

DO TRABALHO ESCOLAR..................................................... 10. PRÁTICAS SOCIAIS POLITICOS – PEDAGÓGICAS........................................ 11. O PROFESSOR DE PORTUGUES E SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA.............. 12. OBSERVAÇÃO DAS AULAS................................................................................... 13. CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................... 14.…

18 de Junho / 2013 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 3 ETAPA 1 4 ETAPA 2 6 ETAPA 3 10 ETAPA 4 14 CONSIDERAÇÕES FINAIS 16 REFERÊNCIAS 17 INTRODUÇÃO Esta Atividade Prática Supervisionada – ATPS, objetiva a produzir um relatório dissertativo-argumentativo, e através de contextualização sobre gêneros e tipologia de gêneros, poder-se-á perceber a diversificada forma de entender e conceitualizar, produzir e interpretar um texto. Verifica-se nesse contexto breve sobre as…

.................... 2 I. Dissertar? ............................................................................................................................................................................... 2 II. Tipos de Texto Dissertativo .................................................................................................................................................... 2 III. Meu Corretor é um Retardado? ....................................................

Assisti aulas dos 2⁰ e 3⁰ colegial, tanto nos2⁰ e 3⁰ a metodologia empregada nas aulas era coerente com o conteúdo ensinado; as aulas eram realizadas com o conteúdo da apostila, caso quisermos acrescentar um conteúdo a mais, teria que ser no mesmo contexto. As apostilas são gratuitas distribuídas pelogoverno, se quisermos acrescentar uma leitura e no caso precisasse do livro, este livro tem que ter acesso gratuito, ou seja ou esse livro teria que ter na biblioteca ou ser dado pela escola pois

.................7 Que é coesão?.................................................................................10 Que é coerência?.............................................................................14 Texto dissertativo, argumentativo ou dissertativo-argumentativo....17 Um modelo de resposta a uma pergunta de prova discursiva.........19 2.0 A elaboração do texto..............................................................................21 2.1 Tópico discursivo...............

figurado A relação entre o sentido e o contexto no plano das significações: o sentido literal e o sentido figurado Unidade 9: A construção do texto: os gêneros textuais Os conceitos básicos de descrição, narração e dissertação. A narração e seus elementos. A descrição objetiva X a descrição subjetiva. A descrição técnica. A dissertação: a persuasão e a argumentação. A dissertação objetiva X a dissertação subjetiva. O texto dissertativo-argumentativo: a tese, os argumentos, os…

consciência crítica. (VALENTINI, 1999, p. 63) A leitura é um processo de interação entre autor e leitor a inferir dados e situações e a pensar, refletidamente, após o ato de ler. Sendo a leitura uma ação interlocutiva, é necessário identificar, na sala de aula, a finalidade da leitura. A pergunta básica é: “Para que se lê, o que se lê? Vai-se ao texto em busca de respostas. É a leitura busca de informações. Deseja-se saber mais, conhecer posicionamentos, outras propostas condizentes,…

se estão realmente sendo circulados estes acervos. A biblioteca de classe nasce com essa finalidade de cuidar desses livros e não deixá-los longe dos alunos, trazendo inovação para o aprendizado, onde o acesso é fácil, pois está dentro da sala de aula, onde os alunos podem trocar informações, ser levados por eles através de um controle dentro da mesma, com um caderno de registro. Alguns governantes fizeram essa proposta de trazer a biblioteca de classe para um ambiente próprio para…