Questões Para Acompanhamento Da Aprendizagem 5 Libras

universidade, a saber, a solicitação de um intérprete em Língua Brasileira de Sinais por parte do aluno surdo da Engenharia Civil, levou à convocação de diferentes setores da instituição para uma série de reuniões visando o encaminhamento destas questões. Como resultado, deliberou-se pela criação do Programa de Promoção da Acessibilidade, responsável pelo gerenciamento das necessidades arquitetônicas, informacionais e comunicacionais dos alunos com deficiência do campus. Enquanto…

CULTURA SURDA & LIBRAS ADRIANA DA SILVA THOMA BETINA S. GUEDES CARINE TOSO CÁTIA DE AZEVEDO FRONZA DENISE SPONCHIADO GISELE FARIAS MUCK GRACIELE MARJANA KRAEMER JULIANA FÁTIMA DA SILVA CHAVES LILIANE FERRARI GIORDANI MÁRCIA LISE LUNARDI-LAZZARIN MARICELA SCHUCK MAURA CORCINI LOPES (ORG.) PEDRO HENRIQUE WITCHS VANESSA SCHEID SANTANNA DE MELLO VÂNIA ELIZABETH CHIELLA VERA LUCIA MAROSTEGA VIRGÍNIA MARIA ZILIO 3/283 EDITORA UNISINOS 2012 APRESENTAÇÃO A surdez é uma grande invenção.…

e documentos legais que anunciam e induzem que a classe comum seja o seu espaço de matrícula. O documento Política Nacional de Educação Especial na perspectiva de educação inclusiva, publicado em 2008, preconiza o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, e foi reiterado em legislação posterior, regulamentadora do financiamento do atendimento educacional…

descrição que os indivíduos PNEE fazem de si mesmos e de sua atuação na sociedade, o lugar do outro, os sentimentos em relação ao processo de inclusão, as compreensões de deficiência, normalidade e inclusão; assim como as expectativas com relação à sua aprendizagem e desenvolvimento. Tais agrupamentos de sentidos vêm sendo analisados internamente e em inter-relação por governantes, sociedade, especialistas e gestores, buscando evidenciar as melhores estratégias e os modos adequados para…

do Aprendiz Legal faq_apdz_2012_REV2.indd 3 01/06/12 11:39 faq_apdz_2012_REV2.indd 4 01/06/12 11:39 Perguntas frequentes 1. O que é Aprendizagem? 10 2. O que é a Lei da Aprendizagem? 10 3. O que é a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO)? 10 4. O que é o Manual da Aprendizagem? 10 5. O que é o Cadastro Nacional de Aprendizagem Profissional - CNAP? 10 6. As empresas são obrigadas a contratar aprendizes? 11 7. As empresas públicas e sociedades de…

Curso: PROFª: LEIVA MARIA DA SILVA BIRAL DISCIPLINA: LIBRAS – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS 2014/02 Aluno (a):________________________________ “Enquanto houver dois surdos no mundo e eles se encontrarem, haverá o uso de sinais.” (J. Schuylerhong) INTRODUÇÃO E disse-lhe

BRANCO COORDENAÇÃO DO CURSO SILVIA DALCON BASTO BARRETO Página 2 de 114 Projeto Pedagógico Curso de Gestão Comercial SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO ........................................................................................................ 5 2. 2.1 DADOS GERAIS DA UNIJORGE ................................................................................... 6 BREVE HISTÓRICO DA IES…

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato-Grosso – Campus Cuiabá – Octayde Jorge da Silva, como exigência para a obtenção do título de Especialista. Orientador(a): Prof.MSc LENIR ANTONIO HANNECKER Cuiabá – MT 0utubro 2009 5 MARIA DE FATIMA BURGER BORDIN ESCOLA INCLUSIVA – UM DESAFIO PARA O INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE CAMPUS RIO DO SUL - SC Trabalho de Conclusão de Curso em Educação Profissional e Tecnológica Inclusiva, submetido à Banca…

........................................ 07 3. METODOLOGIA.................................................................................. 10 4. ANÁLISE DE DADOS ........................................................................ 11 5. CONCLUSÃO ..................................................................................... 19 REFERÊNCIAS .................................................................................. 20 APÊNDICES ...................................

atendimento educacional especializado; II - alunos com altas habilidades, superdotação e grande facilidade de aprendizagem, que os levem a dominar, rapidamente, conceitos, procedimentos e atitudes; III - alunos com transtornos invasivos de desenvolvimento; V - alunos com outras dificuldades ou limitações acentuadas no processo de desenvolvimento, que dificultam o acompanhamento das atividades curriculares e necessitam de recursos pedagógicos adicionais. Art.…