Questionário da resenha do livro "para que filosofia"

Questionário 1) Qual significado da palavra crítica? R: O significado da palavra crítica e a capacidade de julgar e discernir. 2) Quando passamos da atitude costumeira a atitude filosófica? R: Quando deixamos de pensar como senso comum e adotar o senso critico das coisas, passando a indagar, questionar. Alguém que tomasse essa decisão estaria tomando distância da vida cotidiana e de si mesmo, teria passado a indagar o que são crenças e os sentimentos que alimentam silenciosamente nossa existência. Ao tomar distancia estaria interrogando a si mesmo desejando conhecer por que cremos e no que cremos por que sentimos o que sentimos e o que são nossas crenças e os nossos sentimentos. 3) Que quer dizer que a filosofia se volta preferencialmente para os momentos de crise ou críticos? R: A primeira característica da atitude filosófica é negativa, isto é, um dizer não ao senso comum, aos pré-conceitos, aos pré- juízos aos fatos e as ideias da experiência cotidiana ao que “todo mundo diz e pensa”. 4) Porque se pergunta “para que filosofia”? R: A filosofia serve para questionar as evidencias do cotidiano, também serve para questionar a aceitação passiva de crenças, opiniões e supertições. Serve para diferenciar a vontade, emoção, verdade de mentira, percepção e a razão. Comparar e avaliar acontecimentos refere-se a uma realidade que é a mesma para todos ainda que não gostemos das mesmas coisas. 5) Quais as três principais perguntas que caracterizam a

Questionários dos 4 primeiro capítulos do livro de Filosofia de Danilo Marcone Capítulo 1 1. Aponte as principais características do pensamento mítico. O pensamento mítico consiste em uma forma pela qual um povo explica aspectos essenciais da realidade em que vive, tais como a origem do mundo, o funcionamento da natureza e dos processos naturais e as origens desse povo, bem como seus valores básicos. O pensamento mítico pressupõe a adesão, a aceitação dos indivíduos, na medida…

Questionário Caro professor (a) este questionário tem como objetivo coletar dados para uma pesquisa sobre o Ensino de Filosofia que vem sendo desenvolvida pela equipe de pesquisa do NESEF (Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Educação Filosófica – www.nesef.ufpr.br) sob orientação do professor Geraldo Balduino Horn. Os dados coletados serão tratados com sigilo e servirão apenas para referencial empírico da pesquisa, sendo respeitado o anonimato dos entrevistados. Para…

Itaberaí, 11 de setembro de2014. Data de execução: 11 a 16 de setembro de 2014 ( conforme planejamento das atividades de estágio) 1º RELATÓRIO DO ESTAGIO IV Aos 11 (onze) dias do mês de setembro de 2014, venho por meio desse relatar sobre as observações do ambiente escolar e das aulas do professor regente, constando a problemática do ensino de filosofia e os conteúdos que serão trabalhados no semestre para elaboração de 02 (dois) planos de aula que irei executar. O professor…

Filosofando no CECE O livro didático abordado nesta resenha é o usado no 3º ano do ensino médio do sistema de ensino CNEC (Campanha Nacional de Escolas da Comunidade). O material é produzido por professores da instituição, tendo como gráfica e editora a Edigraf, e disponibilizado para toda a rede, o nome do autor do material não é divulgado. A instituição adota o método trimestral, desse modo, o livro de Filosofia, assim como das demais disciplinas, é dividido em três volumes, um para…

pesquisa foi realizada com os Alunos de Graduação e Pós-Graduação, com os Docentes e Funcionários da Faculdade de Ciências e Letras na cidade de Araraquara, no interior de São Paulo. Foram elaborados três questionários, visto que o público-alvo era composto por Alunos, da Graduação e da Pós-Graduação, Docentes e Funcionários. O número de questões variou com o que se objetivava saber de cada usuário, sendo o questionário dos Alunos composto por 24 questões, o questionário dos Docentes…

para melhor aproveitamento, da tecnologia e pesquisa de conteúdo referente á disciplina ministrada. O trabalhar como o nono ano do ensino fundamental maior deve-se a grande quantidade adolescente preste a preste a cursar o ensino médio, onde anseiam por informação, de forma detalhada e precisa e com maior capacidade de absorção de conhecimento. A identificação da disciplina filosofia aconteceu de forma espontânea na qual me identifico não só pelo conteúdo, mais como meus próprios…

.........................2 Fichamento das principais idéias ........................................................................3 Questionário ........................................................................................................4 Considerações finais ...........................................................................................5 Referência bibliográfica ......................................................................................6 …

Página 1 de 5 ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DA AVALIAÇÃO 01 CURSO DISCIPLINA PROFESSOR (A) Filosofia Naurelice Maia de Melo ALUNO (A) 2014.2 SEMESTRE TUTOR VALOR DATA Atividade Escrita 7,0 (prazo oficial) 5,0 (prazo estendido) Atividade Complementar: 3,0 PESO 3 VALOR: 7,0 (sete, prazo oficial) ou 5,0 (cinco, prazo estendido) NÚMERO DE QUESTÕES: 4 (quatro) ATIVIDADE ESCRITA INSTRUÇÕES DATA DE ENVIO da Atividade Escrita 1) A Atividade…

UNIVERSIDADE FEDERAL CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE LICENCIATURA EM FILOSOFIA PROFa. PACHECO DE SOUZA. nilza de souza RELATÓRIO DE ATIVIDADES ESTÁGIO SUPERVISIONADO II Rio Branco-Ac 2012 RELATÓRIO DE ATIVIDADES ESTÁGIO SUPERVISIONADO II Relatório apresentado à Universidade Federal do Acre como requisito parcial de avaliação da disciplina Estágio Supervisionado II do 6º período do curso de Licenciatura plena em filosofia sob a orientação da…