Qualitativa Wisc Iii

EOIRII8a EaRii Erii2o8 ERVI – – – – gato borboleta cavalo o gato bebe leite 4. Quantidade constante com repertório e posição variável: nestes casos a quantidade de grafia se mantém em todas as representações, porém se usam recursos de diferenciação qualitativa: trocam-se as letras ao passar de uma escrita para outra, ou troca-se a ordem das letras. Exemplo: OCA JEP FIEBT – – – – gato borboleta cavalo o gato bebe leite 5. Quantidade variável e repertório variável: estas escritas…

....................................................................................................... 76 Discussão..................................................................................................................... 84 CAPITULO III ...................................................................................................................... 90 LEITURA COMPREENSIVA : UM ESTUDO DE INTERVENÇÃO.......................... 90 Método ........................................

crianças, de acordo com os princípios propostos por Feuerstein; comparar o desempenho de grupos diferentemente modificados por intervenção; examinar a eficácia desta medida quando comparada à medida tradicional psicométrica e estudar as mudanças qualitativas antes e depois de um processo de aprendizagem. O procedimento utilizado foi o Teste de Modificabilidade do Raciocínio Analógico para Crianças (CATM), que consiste em uma situação de avaliação com uma tarefa de resolução de…

INSTITUCIONAL................................................................. 2.1. Trajetória do Departamento de Psicologia 6 2.2. Demanda institucional 8 2.3. Demanda social 9 2.4 Demanda por atualização periódica do Projeto Político Pedagógico 11 III. CONCEPÇÃO, FINALIDADES E OBJETIVOS 13 3.1. Concepção metodológica do curso 13 3.2. Objetivos do curso e perfil profissional 16 3.2.1. Objetivo geral 16 3.2.2. Objetivos específicos 17 3.2.3. Perfil profissional 18 IV.…

Programa de Residência Integrada Multiprofissional em Atenção à Saúde Universidade Federal de São Paulo Campus Baixada Santista 8. Questão - Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª: I. Medicalização da vida II. Anti-protocolo III. Projeto Terapêutico Singular IV. Diretrizes para a Clínica Ampliada A. B. C. D. E. ( ) tem o objetivo de desconstruir a herança hospitalar que parte do princípio de que o aspecto biológico do sujeito doente é o mais…

avaliação)______________________ Escola__________________________________________________________ Série:___________________________________ II- Motivo da avaliação – encaminhamento:Queixa na visão da escola e da família, caracterizar o encaminhamento. 44 III- Período de avaliação e números de sessões:Delimitar a época do ano letivo, extensão da avaliação, interrupções ocorridas e causas. IV- Instrumentos utilizados:Relatar os diferentes tipos de sessões utilizadas (lúdica,…

Ciências da Educação na Especialidade em Domínio Cognitivo-Motor A importância da Expressão Dramática no Desenvolvimento da Comunicação e Interação da Criança com Síndrome de Asperger Mariana Alexandrina Rodrigues Caires Lisboa, julho de 2012 II III Escola Superior de Educação João de Deus Mestrado em Ciências da Educação na Especialidade em Domínio Cognitivo-Motor A importância da Expressão Dramática no Desenvolvimento da Comunicação e Interação da Criança com Síndrome de…

comportamento sob uma certa perspectiva teórica; implica (na maioria dos casos) uma relação do tipo terapêutico que, pela sua natureza de ajuda dificilmente pode ser objectiva em termos de análise. Há estudos de casos em que a análise é meramente qualitativa, sem qualquer tipo de medição ou análise estatística; noutros foram feitos registos e medições de natureza quantitativa. 1.4.1.2 Questionários Questionários → são formados por um conjunto de perguntas planeadas sobre um certo…

............. 40 II – Psicologia Escolar e Educacional crítica: uma perspectiva histórica de sua constituição ................................................................................................................................... 43 III – Apresentando o contexto da pesquisa: o serviço-escola de Psicologia ............. 58 IV – Os serviços-escola: finalidades e relações com o projeto pedagógico do curso de Psicologia ...............................................................

fenômeno da desadaptação escolar e o descreve de acordo com seus próprios termos; (ii) os discursos dissonantes presentes em publicações científicas, que descrevem os mesmos comportamentos a partir de diferentes significados; (iii) a mobilização em torno da divulgação das informações sobre o TDAH para a população. A partir da década de 1990 “O TDAH foi legitimado, popularizado, universalizado e tornou­se motivo de polêmica” (Caliman, 2006,…