Qual Escola Literaria Do Autor Moacyr Scliar E Qual Seu E

com o cérebro. Reunia a isso grande medo ao pai. Era uma criança fina, pálida, cara doente; raramente estava alegre. Entrava na escola depois do pai e retiravase antes. O mestre era mais severo com ele do que conosco. (Machado de Assis. “Conto de escola”. Contos. 3ed. São Paulo, Ática, 1974, págs. 3132.) Esse texto traça o perfil de Raimundo, o filho do professor da escola que o escritor frequentava. Devese notar: - que todas as frases expõem ocorrências simultâneas (ao mesmo tempo que…

cérebro. Reunia a isso gran­de medo ao pai. Era uma criança fina, pálida, cara doente; raramente estava alegre. Entrava na escola de­pois do pai e retirava‑se antes. O mestre era mais severo com ele do que conosco. (Machado de Assis. "Conto de escola". Contos. 3ed. São Paulo, Ática, 1974, págs. 31‑32.) Esse texto traça o perfil de Raimundo, o filho do professor da escola que o escritor frequentava. Deve‑se notar: - que todas as frases expõem ocorrências simul­tâneas (ao mesmo…

São Paulo/SP, Editora Saraiva S. A, 1996. SHARP JUNIOR, Ronald A., Dano Moral, Rio de Janeiro/RJ, Editora Destaque, 1998. SILVA, Américo Luís Martins da, Dano Moral e a sua Reparação Civil, São Paulo/SP, Editora Revista dos Tribunais, 1999. SCLIAR, Moacyr, Enigmas da Culpa. Rio de Janeiro, Editora Objetiva, 2007. STOCO, Rui, Responsabilidade Civil e sua Interpretação Jurisprudencial, 2ª Edição, São Paulo/SP, Editora Revista dos Tribunais, 1995. STOCO, Rui, Tratado de…

IV. 1. 1. MEMÓRIAS DE INFÂNCIA NOS CANAVIAIS A precocidade da inserção profissional “Trabalhava todo mundo” Trabalho em família Tarefas para as crianças Remuneração Questão de gênero Trabalho na roça Dureza do trabalho Saúde Acesso à Escola O desejo de estudar Violência patronal 384 385 386 387 390 391 393 395 396 397 399 401 403 IV. 1. 2. ALIMENTAÇÃO Origem dos alimentos “A gente nunca tivemos liberdade de comer, não.” Fome O salário: “Era só pra alimentar o

análysis, que tem o sentido de decompor um todo em suas partes, sem decompor o todo, para compreendê-lo melhor. Interpretar um texto é entendê-lo, penetrá-lo em sua essência, observar qual é a ideia principal, quais os argumentos que comprovam a ideia do autor, como o texto está escrito e outros detalhes. Não é tarefa fácil, pois vivemos em um mundo que não privilegia a compreensão profunda de nossa própria existência. Tentaremos, neste material, auxiliá-lo a fazer uma boa análise do…

portões serão abertos às duas horas. b) O carro estará pronto à partir de amanhã. c) Demos os melhores lugares às pessoas que chegaram cedo. d) Fez o trabalho às carreiras; é claro que não ficou bom. e) Os livros novos pertencem às crianças da escola. 51 24. (IDR) Aponte a frase em que não deve haver o sinal de crase. a) Dirigi-me apressado aquela farmácia. b) Refiro-me aquele rapaz que foi teu colega. c) Aquela hora, todos já se haviam recolhido. d) Quero agradecer as…

seus olhos. - Qual é a opinião do autor sobre a questão posta em discussão? Disseminados pelo texto, aparecem vários indicadores da opinião de quem escreve. Por isso, uma leitura competente não terá dificuldade em identificá-la. Não saber dar resposta a essa questão é um sintoma de leitura desatenta e dispersiva. - Quais são os argumentos utilizados pelo autor para fundamentar a opinião dada? Deve-se entender por argumento todo tipo de recurso usado pelo autor para convencer o…

semelhantes. a) Por que – Por que – porque – porquê d) Por que – Por que – porque – por quê b) Por quê – Por quê – por que – porque e) Porquê – Porquê – por quê – por que c) Por quê – Porque – por que – porquê 3. Jorge Ossanai explicou para Moacyr Scliar .................... os pivetes roubam; praticam crimes ................. gostam dos mesmos alimentos e brinquedos que outras crianças. Entretanto, nem todos concordam com esse ......................... da delinquência juvenil.…

tipo ‘houveram acidentes’ ou ‘é para mim fazer’. Para os mais letrados, essas agressões ao idioma têm ferido tanto os ouvidos, que se decidiu partir para um contra-ataque.” (IstoÉ, 20/08/97) - O texto tem a intenção de expressar o ponto de vista do autor a respeito do assunto; logo, é uma descrição. Com relação às afirmações feitas sobre os textos, pode-se concluir que a) todas estão erradas. b) apenas a III está correta. c) apenas a II está errada. d) apenas a I está errada. 10 – A…

do Grupo Polis Educacional e está aberta à colaboração de pesquisadores de outras instituições, mediante a apreciação dos trabalhos pelo Conselho Editorial. As posições expressas em trabalhos assinados são de exclusiva responsabilidade de seus autores e seus textos não poderão ser reproduzidos sem a permissão dos mesmos. Conselho Editorial Prof. Dr. Adauto Marconsin Prof. Dr. André Mendeleck Prof. Ms. Carlos Antonio de Lima Penhalber Prof. Ms. Cristiano José Mendes Pinto Prof. Dr.…