Qual A Maneira Correta De Reescrever As Frases Abaixo Cor

contrasta, faz crítica e avalia a materialidade lingüística do texto, interagindo com os conhecimentos subsunçores presentes na estrutura cognitiva de quem aprende, ou seja, daquilo que ele já sabe. Podemos ilustrar esta perspectiva com a tirinha abaixo, a qual representa o papel do leitor em interação com o texto. Observem que as personagens dão sentido ao texto. Tirinha338_mafalda.jpg Projetomagiadelerniteroi.blogspot.com Nessa perspectiva,…

as relações de semelhanças ou de diferenças entre situações apresentadas no texto. • comentar: Relacionar o conteúdo apresentado com uma realidade, opinando a respeito. • resumir: Concentrar as idéias centrais em um só parágrafo. • parafrasear: Reescrever o texto com outras palavras. • continuar: Dar continuidade ao texto apresentado, mantendo a mesma linha temática. Por isso, consideramos que são condições básicas para o candidato interpretar textos: o conhecimento histórico (aí…

apenas de estar em contato com adultos falantes da língua torna-se também um falante. Para aprender ler é preciso consciência fonológica, ou seja, perceber as letras o conjunto silábico, as sílabas na formação das palavras, as palavras na construção da frase e as relações grafo-fonêmicas.Para compreender o conteúdo semântico das palavras e do texto ,é necessário que o sujeito tenha consciência fonológica , de modo que essa aconteça automaticamente , sem exigir do leitor atenção…

oferecidos instrumentos para atividade criadora Material didático e científico base para o estudo pessoal e complementação dos elementos adquiridos em sala de aula • Projeto de trabalho individualizado; • Assimilação dos conteúdos não pode ser feita de maneira passiva e mecânica • Não basta a presença física às aulas e cumprimento forçado de tarefas O resultado do processo de aprendizagem só depende de você!!!! OS INSTRUMENTOS DE TRABALHO EMBASAMENTO TEÓRICO Formar biblioteca pessoal…

Resumos ou conteúdo: é uma síntese das principais idéias do autor; • Comentário ou analítica: contém a interpretação das idéias do autor. 1.2.2 Resumo Segundo as normas da ABNT (NBR 6028:2003) vigentes, um resumo é uma seqüência de frases concisas e objetivas escritas em um único parágrafo, apresentando entre 150 e 500 palavras, no caso de trabalhos acadêmicos, entre 100 e 250 palavras, no caso de artigos e periódicos, e entre 100 palavras aqueles destinados a indicações breves.

Primeiro, é preciso conhecer e dominar fatores que atrapalham a compreensão do texto, como as regras gramaticais, evitando erros de pontuação, de ortografia etc. Deve-se também escrever com a maior clareza possível evitando palavras rebuscadas, frases obscuras ou que tenham duplo sentido. Segundo Blikstein (1997), é preciso também agradar o leitor, “empregando expressões elegantes e fugindo de um estilo muito seco”. Para o autor, para que a comunicação escrita seja eficaz, é necessário haver:

dificuldade. Posteriormente, reunidas às letras em sílabas e conhecendo-se as famílias silábicas, ensinava-se a ler palavras formadas com essas sílabas e letras e, por fim, ensinavam-se frases isoladas ou agrupadas. Quanto à escrita, esta restringia-se à caligrafia e seu ensino, à cópia, ditados e formação de frases, enfatizando-se a ortografia e o desenho correto das letras. 2.ª lição va ve vi vo vu ve va vo vu vi vo vi va ve vu vai viu vou Vocábulos vo-vó a-ve a-vô o-vo vi-va vo-vo…

CRIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CONCEITO TEXTO é uma sequência de palavras, oral ou escrita, que forma um todo que tem sentido para um determinado grupo de pessoas em uma determinada situação. O TEXTO pode ter uma extensão variável: uma palavra, uma frase ou um conjunto maior de enunciados, mas ele obrigatoriamente necessita de um contexto significativo para existir. O conceito de TEXTO não se limita à linguagem verbal (palavras), podendo ter várias dimensões, como o TEXTO…

passos na literatura. O primeiro é antigo, de quando eu tinha qua­tro ou cinco anos e, um dia, sentada no chão, comecei a cantar [...]. Meu pai gostou da brincadeira e, quando soube que eu mesma a inventara, anotou minhas palavras e explicou-me, de maneira singela, que eu acabara de com­por um poema. Fiquei surpreendida, porque, até então, nessa matéria, só conhecia os versinhos que decorava no jardim da infância. Então poesia era isso, essa repetição cadenciada, essa ida e volta…

mais severo com ele do que conosco. (Machado de Assis. “Conto de escola”. Contos. 3ed. São Paulo, Ática, 1974, págs. 3132.) Esse texto traça o perfil de Raimundo, o filho do professor da escola que o escritor frequentava. Devese notar: - que todas as frases expõem ocorrências simultâneas (ao mesmo tempo que gastava duas horas para reter aquilo que os outros levavam trinta ou cinquenta minutos, Raimundo tinha grande medo ao pai); - por isso, não existe uma ocorrência que possa ser…