Psiquico De Criança Institucionalizada

bela que a de educar, não há profissão mais nobre que a de professor-educador. Cury (2002, p.28) nos diz que “os psiquiatras tratam do homem doente, e os juízes julgam os réus. E os professores? Eles educam o homem para que ele não tenha transtorno psíquico e nem se sente nos bancos dos réus”. 2. Novas exigências na atuação do professor Ao professor não basta ter um bom plano de aula, mais que isso o professor necessita ter competência para organizar e direcionar as…

ANAIS III CONGRESSO INTERNACIONAL DE SAÚDE DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE PROMOÇÃO - Centro de Estudos do Crescimento e Desenvolvimento do Ser Humano - CDH/FSP - Departamento de Saúde Materno-infantil da Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo LOCAL: Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo e Centro de Convenções Rebouças PERÍODO: 2 a 5 de Setembro de 2011 ANAIS III CONGRESSO INTERNACIONAL DE SAÚDE DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE Como…

Liberati, José Paulo Neto, Potyara, Sarayva, Mario Volpi, Yasbeck, dentre outros. A Política Nacional de Assistência Social PNAS/2004 através do Sistema Único de Assistência Social (SUAS), bem como a Política de Atendimento à Criança e ao Adolescente preconizada no Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA/1990, o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo – SINASE/2006 e a 8 Tipificação Nacional dos Serviços Sociassistenciais/2009 são as normativas que orientam o trabalho…

1976. Durante estes anos de magistério, de convívio com a bibliografia existente e também diante da necessidade de formar psicólogos eficientes, de bom nível, com possibilidades de atuar tanto no sentido profilático como terapêutico com as nossas crianças, deparamo-nos sempre com um impasse. Qual seria o livro ou os livros mais adequados para nossas finalidades? Várias tentativas foram feitas, tomando sempre por base obras de autores de outros países que desconhecem a nossa realidade.…

direito, da psicologia e a todos os envolvidos em situações de litígio no direito de família, para que essas informações sejam fonte de conhecimento para que sejamos instrumentos para promoção de uma melhor qualidade de vida e um desenvolvimento psíquico saudável entre menores e seus parentes. AGRADECIMENTOS Eis que chego ao final de mais um objetivo traçado em minha vida: a conclusão do mestrado. Acredito que agradecer a este momento significa repensar nas pessoas que…

caracterização das famílias adoptivas no distrito de Viseu. Pretendemos também apresentar as características dos adoptantes e dos pedidos de adopção (motivo e criança desejada). I.1.1 – Objectivos específicos Procuramos conhecer e compreender mais especificamente as estratégias no processo de Acolhimento e as formas de integração das crianças e jovens no novo meio social e a sua participação no processo de adopção ou a sua reintegração no seio da família de origem e o…

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS Programa de Pós-graduação em Psicologia ADOÇÃO DE CRIANÇAS MAIORES: Percepções e Vivências dos Adotados Jaqueline Araújo da Silva Belo Horizonte 2009 Jaqueline Araújo da Silva ADOÇÃO DE CRIANÇAS MAIORES: Percepções e Vivências dos Adotados Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação Strictu Sensu em Psicologia da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, como requisito parcial para a obtenção do título de

categoria não há consenso, pois são adotados critérios diferenciados para a sua classificação. A Organização Mundial da Saúde (OMS) considera criança, a faixa etária de 0 a 9 anos, adolescente de 10 a 19 anos e jovem de 20 a 24 anos. A legislação brasileira, através do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) no artigo 2º estabelece: “Considera-se criança, para efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescentes aquela entre 12 e 18 anos de idade” (ECA,…

mente, isto é, compreender os fenômenos mentais pela decomposição dos estados de consciência produzidos pela estimulação ambiental. O método utilizado era a introspecção que exigia sujeitos treinados. Devido a isto, não possibilitava o emprego de crianças, indivíduos psicologicamente anormais e animais como sujeitos. Por este e outros problemas o estruturalismo deixou de existir. O funcionalismo nasceu como reação ao estruturalismo, a respeito do qual criticavam, principalmente, a…

173 Filmes indicados: A guerra do fogo; Trocando as bolas 178 CAPÍTULO 12 – A INTELIGÊNCIA Somos seres pensantes 179 Concepções de inteligência 180 “O homem não tem natureza, o homem tem história” 185 Texto complementar: A inteligência da criança brasileira – Zélia Ramozzi Chiarottino 186 Filmes indicados: Rain man; Gênio indomável 188 CAPÍTULO 13 – VIDA AFETIVA A importância da vida afetiva 189 O estudo da vida afetiva 191 Texto complementar: O enamoramento – Francesco…