Lev Vygotsky

desenvolvimento de crianças portadoras dessas deficiências. Em 1924 muda-se para Moscou e escreve o trabalho “Problemas da Educação de crianças cegas,surdo-mudas e retardadas”,que apresenta algumas de suas reflexoes sobre o assunto.Tambem liderou um grupo de jovens cientistas e pesquisadores da psicoloia e das anormalidades físicas e mentais. Segundo ele a complexidade da estrutura humana deriva do processo de desenvolvimento profundamente enraizado nas relaçoes entre história individual e social.A preocupação principal de Vygotsky não era a de elaborar uma teoria do desenvolvimento infantil ,ele recorre a infância como forma de explicar o comportamento humano no geral,pelo fato de ela estar no centro da pré-história do desenvolvimento. Nas primeiras décadas do século XX a psicologia soviética(assim como a européia e a americana)estava dividia em duas tendÇencias antagônicas: -De um lado lado um grupo era baseado nos pressupostos da filosofia empirista e via a psicologia como ciência natural que devia se deter na descrição das formas exteriores de comportamento entendidas como habilidades mecanicamente constituídas.Esse grupo limitava-se à análise dos processos mais elementares e ignorava os fenômenos complecos do consciente. -O outro grupo (inspirado na filosofia idealista),entendia a psicologia como ciência mental,acreditando que a vida psíquica humana não poderia ser objeto de studo da ciência objetiva,já que era manifestação do espírito. Vygotsky entendia que ambas

distúrbios de comportamento (atitudes inconvenientes, A perda cognitiva progressiva se inicia com o déficit de hiperatividade, etc.), constituindo o quadro clínico da memória imediata, e a amnésia anterógrada, ao se instalar, chamada moria. vai impedindo que a focalização da atenção se estenda por mais que alguns instantes. Assim, forma-se um quadro de 5. ATENÇÃO E CULTURA hipotenacidade sem que haja hipervigilância. A partir desse momento, os pacientes não mais conseguem ler…