Psicologia Afetiva Reações Organicas

adolescente, o desenvolvimento mental é uma construção contínua. Mas é preciso introduzir uma importante diferença entre dois aspectos complementares deste processo de equilibração. Comparando-se a criança ao adulto, ora é surpreendido pela identidade de reações – fala-se então de uma pequena personalidade para designar a criança que sabe bem o que quer e age, como nós, em função de um interesse definido - ora se descobre um mundo de diferenças, nas brincadeiras, por exemplo, ou no modo…

........................ 49 3.3 Afetividade, motivação e desenvolvimento ................................................. 52 3.4 Aprendizagem e teorias psicopedagógicas ................................................. 57 3.5 Ligações afetivas na sala de aula ................................................................ 60 CAPÍTULO IV 4. AS EMOÇÕES E A AUTO-ESTIMA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM .................................................................................

do anel visual como agente atuante nas futuras respostas de pânico. Explicita as relações entre as vivências precoces da criança e os processos de organização da consciência e de identificação com o corpo. Procura demonstrar a ordem implícita nas reações corporais das crises de pânico e seu significado emocional. Caracteriza alguns traços psicofísicos comuns às pessoas que desenvolvem Síndrome do Pânico, como a desorganização do anel visual, a contração crônica do diafragma e o pouco…

áreas da Sociologia, da Filosofia, da Psicologia. Sempre através da experimentação, produziu um grande número de pesquisas, com base nas quais construiu a sua teoria do desenvolvimento infantil. As implicações práticas dessa teoria têm sido bastante difundidas no campo da Educação. O desenvolvimento mental é fruto de uma equilibração progressiva em todos os seus aspectos, cuja conquista dura toda a infância e a adolescência. Tanto a inteligência como a vida afetiva e as relações…

teoria das regulações afetivas e que Freud a utilizava, igualmente, neste mesmo campo. Claparède considerava a necessidade como expressão de um desequilíbrio e a satisfação o índice de uma reequilibração; a sucessão das condutas lhe aparecia, assim, como uma série de desequilíbrios momentâneos e de restabelecimentos de equilíbrio. A teoria da Gestalt estendeu este modo de interpretação às estruturas cognitivas (percepção e inteligência) e K. Lewin a desenvolveu na psicologia social,…

Psicologia Hospitalar: Ambulatório de HIV/AIDS Sonia Parcelli Psicologia Hospitalar: Ambulatório de HIV/Aids 1 Introdução................................................................................................................................4 2 Contextos históricos do HIV/AIDS.........................................................................................5 2.1 Dados estatísticos AIDS no mundo....................................................................

Exemplar cedido à professora Maria Cristina Elias Esper Stival pl em Ex Psicologia do Desenvolvimento ar João Ângelo Bassani de a si rte co Curitiba 2013 É vetada a distribuição, a reprodução e/ou a comercialização desta obra, sob pena das sanções previstas em Lei. Exemplar cedido à professora Maria Cristina Elias Esper Stival ar pl em Ex de Diretor Acadêmico Coordenadora do Núcleo de Educação a Distância Coordenadora do Curso de Pedagogia…

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM Prof°.Ms. Luiz Ernani Santos Braga APOSTILA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM - EAD PREZADO ALUNO: Bem vindo ao conteúdo da disciplina Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem. Nesta modalidade de ensino, pretende-se que você aprenda o teor desta disciplina com autonomia, ou seja, você deve estudar o material contido nesta apostila e direcionar os encontros presenciais com o professor para, prioritariamente,…

estratégias para impedir que estímulos problemáticos adentrem a consciência. Nós negamos (bloqueamos) ou distorcemos (reinterpretamos) o que de fato está acontecendo para manter nossas ideias preconcebidas. Ao fazer isso, abdicamos de toda uma gama de reações, sentimentos e ideias em potencial e abrimos mão de um largo espectro de opções, por considera-las erradas ou inapropriadas. Os sentimentos e pensamentos defensivos que nos acometem quando a realidade não corresponde às nossas…

aos 11 anos, e os meninos aos 13 anos. Os aumentos característicos de peso e altura também ocorrem mais cedo nas meninas do que nos meninos de modo que aos 12 anos, as meninas são mais altas e pesadas que nos meninos. As grandes transformações orgânicas impõem dificuldades de ajustes mentais correspondentes, daí uma fase de grande retraimento. 2- Adolescência intermediária ( 14 aos 17 anos ) Dois importantes eventos biológicos ocorrem, durante este período de transição entre o início…