Globalizaçao multiculturismo

e da Itália e que constituem comunidades extremamente fortes no seio do Estado Americano. Isto para já não referirmos, ainda no continente americano, mas agora mais ao sul, o caso de países como o México, o Brasil, a Argentina ou a Colômbia que se vêem confrontados com outros níveis bastante distintos de multiculturalidade. Mas se ultrapassarmos as décadas de setenta e oitenta que assistiram às primeiras reflexões mais sistematizadas sobre o fenómeno do multiculturalismo do lado de lá do Atlântico e nos detivermos em fenómenos mais recentes susceptíveis de serem cobertos pela mesma designação no chamado “velho continente”, encontramos não só a problemática da convivência com os árabes, no sul de Espanha, por exemplo, ou mesmo em França, decorrente da situação pós-colonial, mas também novas situações provocadas pelas correntes migratórias do sul (países africanos) para o norte (Europa) ou do leste (países da antiga União Soviética, como a Ucrânia, a Rússia ou a Croácia) para o oeste, num movimento que atinge inclusivamente o nosso próprio país tanto no litoral como no interior. Vemos, assim, como são diferentes as realidades concretas cobertas pela noção de multiculturalidade, mas vemos também como, na maior parte dos casos, se lhes procura responder a partir de uma inspiração liberal, que assume diversas figuras como aquelas que encontramos em autores como Charles Taylor, Will Kymlicka ou Giovanni Sartori. O primeiro, inflectindo o liberalismo na linha do que designa…

onde a política educativa constituiu uma parte menor das políticas públicas, quer no âmbito da organização do sistema escolar, quer nos padrões de ensino adoptado impregnado por uma orientação autoritária, doutrinária e conservadora (FIGUEIREDO; SILVA, 1999, p. 27-30). Naquele arco histórico a escolarização era um objectivo subalterno, onde a origem de classe, do sexo e do meio de residência determinava os trajectos escolares dos alunos. A transição para a democracia, pós 25 de Abril de…

aprendizagem do aluno no seu contexto Cultural numa escola inclusiva e Multicultural, Índice Introdução ......................................................................................................................... 3 Breve Contexto Histórico ................................................................................................. 4 Mudanças no contexto político-económico ...................................................................... 7 Mudanças quanto à…

área afim. REFERENCIAL DE FORMAÇÃO Saída Profissional: Técnico/a de Produção e Transformação de Compósitos Nível 3 6/115 Bolsa de UFCD Código UFCD específicas à metalurgia e metalomecânica geral Horas 27 Desenho técnico - introdução ao CAD, desenho geométrico e geometria descritiva 50 5857 28 Tecnologia do vácuo - introdução 25 5858 29 Compósitos - elementos constituintes 25 5859 30 Compósitos - processos de fabrico por…

Escola Superior de Educação de Beja Serviço Social 2º Ano – 1º Semestre COMBATE AO ISOLAMENTO DOS IDOSOS Unidade Curricular: Gestão das Organizações e de Projectos Docente: Professora Maria José do Rosário Discentes: Andreia Guerreiro, Carolina Bentinho, 12464 Eliana Sousa, 12449 Marina Pereira, 12454 Paula Navalhas, 11955 Tiago Nogueira, 12451 Índice Introdução…

bairro é diversificada, engloba diversas comunidades, como a etnia cigana, os toxicodependentes, os idosos em situação de isolamento, as mães solteiras, entre outros. O Centro Social Cultural e Recreativo deste bairro, tem como objectivo dar resposta às diversas áreas da intervenção social, dividindo-se deste modo pelas seguintes valências, como o centro de dia/ centro de convívio; cozinha/refeitório/ bar; lavandaria/higiene e tratamento de roupas; balneários públicos; observatório…

primeiro ato - constitutivo - de cultura, que daí em diante consistiria para sempre na inserção no mundo "natural" das divisões, distinções e classificações que refletiam a diferenciação da prática humana, e dos conceitos impostos pela prática e não em atributos próprios da "natureza" mas da atividade e do pensamento humanos". Multiculturalidade Nenhuma cultura pode ser definida isoladamente. Só nas relações de oposi- ção e convergência com outras formas de olhar e simbolizar a rea…

Relatório do trabalho “Jovens e Cidadania” No âmbito da disciplina de Sociedade Portuguesa e Multiculturalidade, foi-nos proposto pela docente, que a partir do texto “Jovens e Cidadania”, elaborássemos um diagrama visual. Nesse diagrama deveriam figurar aspectos que nos remetessem de imediato para o tema em abordagem. O diagrama que se segue foi o nosso esquema inicial. Aquando a apresentação para a turma, cada um destes rectângulos tinha respectiva definição e imagem…

horas de formação prática em contexto de trabalho, sendo esta de carácter obrigatório para o adulto que não exerça actividade correspondente à saída profissional do curso frequentado ou uma actividade profissional numa área afim. 7 Idem. 5 REFERENCIAL DE FORMAÇÃO Saída Profissional: Técnico/a de Logística Nível 3 7/82 4. REFERENCIAL DE FORMAÇÃO GLOBAL Educação e Formação de Adultos (EFA) Áreas de Competência Chave Código UFCD Horas Processos…

3. A importância da educação multicultural na educação pré-escolar Presentemente, a educação só faz sentido se for pensada tendo por base a diversidade cultural. Para isso é necessário repensar as práticas pedagógicas à luz da intensificação das relações sociais e responder de forma adequada, e através de materiais igualmente adequados, respeitando os valores de cada cultura. Segundo Stoer e Cortesão (1999), a escola deve constituir um espaço democrático para a construção da…