Prova De Lúdico 4º Semestre

Normal Superior pela Fundação Universidade de Tocantins (UNITINS), na modalidade Educação a Distância (EAD), no município de Afonso Cláudio. Devido à falta de estrutura do curso, problemas financeiros e metodologia de ensino, cursei apenas um semestre. No dia 22 de fevereiro de 2003, nasceu meu filho Pablo que foi reconhecido apenas no ano de 2012 através de exame de DNA. Este filho foi fruto de uma relação eventual com uma cidadã de Brejetuba, quando eu ainda trabalhava no…

encantamento da poesia é omitir-se do papel que exerce o professor. UNIDADE I ATIVIDADE 1 - CONTATO INICIAL – MOTIVAÇÃO Esta atividade inicial prevê a apresentação do projeto a ser desenvolvido. Para isso pretende-se reunir as(os) alunas(os) do 1º ao 4º ano do Curso de Formação de Docentes para explicar sobre o projeto, averiguando seu interesse por poesias, ao mesmo tempo falar um pouco sobre a poesia social, de forma que se sintam motivados a participarem com entusiasmo, interesse e…

Casares RA004201200648 Tamara Lucia de Godoy RA 004201201672 3° semestre do curso de Psicologia RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO BÁSICO EM PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: DESENVOLVIMENTO DO COMPORTAMENTO SOCIAL NA INFÂNCIA Campinas 2013 UNIVERSIDADE SÃO FRANCISCO Gisele Evangelista Casares RA004201200648 Tamara Lucia de Godoy RA 004201201672 3° semestre do curso de Psicologia RELATÓRIO…

cursando o 5º semestre de Pedagogia pela Universidade Sant’Anna iniciei meu estágio de observação, participação e regência das séries iniciais do Ensino Fundamental na escola Lymater Núcleo de Recreação S/C. Ltda. “Lyra” No mês de maio do ano de 2008, iniciei meus estágios de Gestão escolar e observação, participação e regência na Educação Infantil na escola acima citada e também na EMEI Aberlardo Galdino Pinto- Piolin. No mês de agosto do ano de 2008, agora cursando o 6º e ultimo…

aprendendo a ensinar é uma das chaves mento, mobilizado em competências, reforça o para o sucesso das lideranças escolares. Os ges- sentido cultural da aprendizagem. Tomado como tores, como agentes formadores, devem pôr em valor de conteúdo lúdico, de caráter ético ou de prática com os professores tudo aquilo que reco- fruição estética, numa escola de prática cultural mendam a eles que apliquem com seus alunos. ativa, o conhecimento torna-se um prazer que pode…

aprendendo a ensinar é uma das chaves mento, mobilizado em competências, reforça o para o sucesso das lideranças escolares. Os ges- sentido cultural da aprendizagem. Tomado como tores, como agentes formadores, devem pôr em valor de conteúdo lúdico, de caráter ético ou de prática com os professores tudo aquilo que reco- fruição estética, numa escola de prática cultural mendam a eles que apliquem com seus alunos. ativa, o conhecimento torna-se um prazer que pode…

aprendendo a ensinar é uma das chaves mento, mobilizado em competências, reforça o para o sucesso das lideranças escolares. Os ges- sentido cultural da aprendizagem. Tomado como tores, como agentes formadores, devem pôr em valor de conteúdo lúdico, de caráter ético ou de prática com os professores tudo aquilo que reco- fruição estética, numa escola de prática cultural mendam a eles que apliquem com seus alunos. ativa, o conhecimento torna-se um prazer que pode…

aprendendo a ensinar é uma das chaves mento, mobilizado em competências, reforça o para o sucesso das lideranças escolares. Os ges- sentido cultural da aprendizagem. Tomado como tores, como agentes formadores, devem pôr em valor de conteúdo lúdico, de caráter ético ou de prática com os professores tudo aquilo que reco- fruição estética, numa escola de prática cultural mendam a eles que apliquem com seus alunos. ativa, o conhecimento torna-se um prazer que pode…

“culturais” que mais dispersam e confundem do que promovem aprendizagens curriculares relevantes para os alunos. O conhecimento tomado como instrumento, mobilizado em competências, reforça o sentido cultural da aprendizagem. Tomado como valor de conteúdo lúdico, de caráter ético ou de fruição estética, numa escola de prática cultural ativa, o conhecimento torna-se um prazer que pode ser aprendido ao se aprender a aprender. Nessa escola, o professor não se limita a suprir o aluno de…

EDUCAÇÃO FISICA 172 63 - 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS 182 63.1. LÍNGUA PORTUGUESA 182 63.2. MATEMÁTICA 190 63.3. HISTÓRIA 195 63.4. GEOGRAFIA 199 63.5. CIENCIAS 204 63.6. EDUCAÇÃO FISICA 208 63.7. ARTES 212 63.8. ENSINO RELIGIOSO 217 64 - 4º E 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS 219 64.1. LÍNGUA PORTUGUESA 219 64.2. MATEMÁTICA 225 64.3. CIENCIAS 232 64.4. HISTÓRIA 235 64.5. GEOGRAFIA 239 64.6. EDUCAÇÃO FÍSICA 243 64.7. ENSINO RELIGIOSO 246 64.8. ARTES 248 65 - PROPOSTA PEDAGÓGICA DE