Prova De Educacao Ludica

que leve até a escola, falta de interesse e ainda doenças/dificuldades dos alunos. A educação infantil, educação pré-escolar ou educação pré-primária consiste na educação das crianças antes da sua entrada no ensino obrigatório. É ministrada normalmente no período compreendido entre o zero e os seis anos de idade de uma criança. Neste tipo de educação, as crianças são estimuladas - através de atividades lúdicas e jogos - a exercitar as suas capacidades motoras e cognitivas, a fazer descobertas e

prazer e para se ajustar a um mundo incompreendido ou temido. Surgem com a construção da imagem ou esboço do Real – representação – por volta dos 2 anos. Imagem ou esboço do real = imitação interna das ações Adaptação inteligente Adaptação lúdica JOGO SIMBÓLICO “A função dos jogos simbólicos é satisfazer o Eu, por uma transformação do real em função dos desejos: a criança que brinca de boneca refaz sua própria vida, corrigindo-a à sua maneira e revive todos os prazeres ou…

[pic] UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO CURSO: LICENCIATURA EM QUÍMICA NADJA ARAÚJO DE LIMA OFICINA LÚDICA: A IMPORTÂNCIA DO CLORO NA ÁGUA DE COMSUMO HUMANO RECIFE 2010 NADJA ARAÚJO DE LIMA OFICINA LÚDICA: A IMPORTÂNCIA DO CLORO NA ÁGUA DE CONSUMO HUMANO Monografia apresentada a Universidade Católica de Pernambuco como…

vida do ser humano. A ORIGEM DOS JOGOS. Os jogos olímpicos celebrados de 04 em 04 anos, em Olímpia, na Elida, foram inaugurados na primavera de 1896, eram disputados em honra a Júpiter e era incontestável o grau de adiantamento e esplendor que a Educação Física atingia na Grécia Antiga, isto fazia com que cada grego procurasse ser um atleta e, portanto, um herói, um semideus, visando o seu aperfeiçoamento físico. Estes jogos surgiram em grande parte pelos esforços do esportista e…

ESCOLA ADVENTISTA PONTA GROSSA Professor(a): Elisangela Kociuba Rodrigues Carneiro Área de Conhecimento: Linguagens, Códigos e Tecnologias (Educação Física) Bimestre: 1º____ Duração: 07 de Fevereiro a 06 de Março de 2012__ Turma: 6º ano I – Conteúdos Objetivados : |Data | | | |I- Esportes Coletivos e Individuais:

intervenção na área de higiene e saúde, introduzindo o meu projeto na disciplina de ciências. OBJETIVOS Promover a manutenção dos hábitos de higiene e a consciência de sua contribuição, para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa, construindo conceitos de higiene e saúde, adotando prática preventiva e colaborando com a saúde coletiva. Identificar os cuidados básicos com a higiene pessoal. Refletir sobre as ações diárias em relação a sua…

........................ |16 | 1 INTRODUÇÃO Este trabalho relata uma pesquisa realizada em livros de alguns autores da educação: Sobre o tema aprender brincando: O lúdico na aprendizagem, com objetivo de mostrar a importância do lúdico na aprendizagem. A ludicidade é assunto que tem conquistado espaço na educação infantil, por ser o brinquedo a essência da infância e com o seu uso pode ser trabalhado o pedagogicamente que possibilita a produção do…

MUNICIPAL ZAIRA MONTEIRO GONDIM PLANO ANUAL ÀREA DE ESTUDO DISCIPLINA PERÍODO SERIE / TURMA TURNO MODALIDADE PROFESSOR(ES) Linguagens e Códigos Educação Física 2014 6º Ano Manhã e Tarde Ensino Fundamental Paulo Henrique COMPETÊNCIAS E HABILIDADES CONTEÚDO DETELHAMENTO DOS CONTEÚDOS Participar de atividades lúdicas que envolvam condição motora: coordenação, velocidade, agilidade e equilíbrio dinâmico, estático e recuperado. Perceber e respeitar as…

PLANO ANUAL EDUCAÇÃO FISICA ENSINO MÉDIO – 1º ao 3º ANO NOME DA ESCOLA: Escola Estadual José Vieira de Sales Guerra PROFESSORA: Rizelda Pereira Alves TURNO: Matutino DADOS DA ESCOLA NOME DA ESCOLA: Escola Estadual José Vieira de Sales Guerra. ENDEREÇO: AV. Nossa Senhora do Livramento ETAPA DE ENSNO OFERTADA: Ensino médio 1º ao 3º TURNOS: Matutino QUANTIDADE DE TURMAS: DISCIPLINA: Educação Física PROFESSORA: Rizelda Pereira

Será proveitoso que por vezes, o professor lhe dê algum tempo para se abstrair e assim descansar um pouco. O professor ao ditar algum conteúdo ou informação à turma deve também escrevê-lo em um papel e entregar ao aluno surdo. Quando a turma realia provas, será oportuno que o aluno surdo as receba por escrito, afastando possíveis perdas de tempo e possíveis confusões quando da compreensão de dados apresentados no quadro ou da leitura labial. Geralmente, o aluno surdo participa mais…