Projeto Sobre Tangram

mostrando-o a todos os participantes. 2. Saída dos grupos para exploração dos possíveis espaços da escola, disponíveis para a realização da atividade e escolha do local a ser usado como esconderijo. 3. Retorno à sala para a decisão final de cada grupo sobre o local do esconderijo. 4. Saída de um grupo de cada vez, para esconder seu tesouro. Fase 2: Montando pistas verbais e realizando a 1ª caça ao tesouro. 1. Cada grupo, ao retornar, elaborará pistas verbais, em uma folha, para…

oficina pedagógica. Aos colegas de curso, que esteve juntos compartilhando novas informações. Ás minhas amigas que mim deram forças na coleta de informações. Aos meus alunos da Escola Municipal Manoel da Nóbrega, que contribuíram na realização do projeto de pesquisa. Enfim á todos aqueles que contribuíram direta ou indiretamente para a realização do meu trabalho. 4 "Quando alguém se interessa pelo que faz, é capaz de empreender esforços até o limite de sua resistência física". Jean Piaget

teoricamente as origens do Origami, a relação do Origami com as atividades cerebrais e com a criatividade; Perceber, através dos teóricos, as contribuições do Origami na aprendizagem das crianças da 2ª. Série dos Anos Iniciais; Aplicar atividades sobre o tema; Para que isto seja uma verdade formulamos algumas questões: como e onde iniciou esta arte de dobradura? O Origami auxilia de alguma maneira na atividade cerebral? Como o Origami desperta a criatividade daquele que dele utiliza e…

Não. c) Material específico da área ( vídeos,Cds,material esportivo, material para aulas de artes,etc) Não. E-INTEGRAÇÃO COM A COMUNIDADE a) Espaços pedagógicos e culturais. Solário, parque e brinquedoteca. b) Projetos especiais Não. c) Projetos,eventos ou festas que fazem parte do calendário escolar. Dia da família, amostra cultural e festa de confraternização. F – RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO a) Existe um vínculo entre alunos e professores. Relate uma…

cada um deles possa descobrir quais inteligências suas estão mais aguçadas, e também descobrir quais delas podem se desenvolver, e quais ficaram mais estagnadas e precisam ser alimentadas para que assim possam se “fortificar”. Gardner (1993) explana sobre as inteligências múltiplas, fazendo-nos entender a importância de seu desenvolvimento. Tal teoria está pautada em 8 estudos realizados em Harward e vem obtendo sucesso graças ao empenho de pesquisadores que trabalham incessantemente…

em vez de reativo – a estruturação de processos criativos que envolvam a todos (do porteiro ao presidente) desperta a pró-atividade em detrimento da reatividade, como inspira De Bono (996). - a estruturação de práticas organizacionais por meio de projetos estratégicos, que instrumentalizam e estimulam rotinas e relacionamentos pelo “pensamento no modo criativo” – neles, os indivíduos são incentivados (embora em alguns setores vitais de empresas inovadoras sejam sacudidos, incitados e…

Jardim Paulista. Cidade de Várzea Paulista, São Paulo. Telefone: (11) 4595-2000 Instituição mantedora: Unidade pertencente ao sistema Municipal de Ensino de Várzea Paulista. Diretora: Anne Telma Nieri 1.1 ANÁLISE DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA A escola segundo o Projeto Político Pedagógico é vista como um espaço em que a prática pedagógica é entendida como uma prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam para…

que muitos de "seus" jogos simbolizavam ferramentas propostas e experimentadas para essa finalidade. Lecionou em várias escolas públicas, foi professor e diretor dos colégios Sion e Pueri Domus. Escreveu mais de 200 artigos, crônicas e ensaios sobre geografia, ensino e educação e publicou cerca de 170 livros. Atualmente é diretor do Colégio SanfAnna Global, coordenador geral de ensino de graduação da Faculdade SanfAnna, professor da Universidade Sénior de SanfAnna, da PUC-SP e da…

Lisiane Beis Fraga PORTO ALEGRE 2011 0 Lisiane Beis Fraga O ensino da arte e a representação do corpo humano na sala de aula: Trabalhando o conceito de deformação no Ensino Fundamental Monografia apresentada na disciplina ART02124 – SEMINÁRIO DE PROJETO II, como requisito de obtenção do grau de Licenciado em Artes Visuais – DAV UFRGS. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Umbelina Barreto. Banca examinadora: Prof. Dr. Celso Vitelli Prof. Me. Felix Bressan PORTO ALEGRE 2011 1 Agradeço a…

Identificação. Programas de atendimento. SUMÁRIO Introdução 08 1 Reflexões sobre o processo de inclusão do aluno com altas habilidades nas séries iniciais 10 1.1 As políticas de…