Projeto Referencial Teorico Abandono Afetivo

séries do Ensino Fundamental. Partiu-se da preocupação de se aproximar ao cotidiano dos alunos assuntos como bactérias, fungos, vírus, protozoários, algas microscópicas, para se obter aprendizagem que fosse significativa. Para isso, foi elaborado o projeto Ensino de Microbiologia em parceria com duas escolas da rede pública, que resultou em um conjunto de 6 oficinas, incluindo jogos de diferentes modalidades, associados ao trabalho do professor. Os alunos envolveram-se efetivamente no…

física. Justificativa A infância representa o estágio fisicamente mais ativo do desenvolvimento humano. Crianças gostam de participar de jogos, atividades físicas e esportivas e certamente adoram competir. Dessa maneira acredita-se que o projeto: “O lúdico nas aulas de educação física como facilitado do desenvolvimento motor e cognitivo”. Ao praticar uma ação motora, a criança o faz com suas sensações visuais, auditivas, intelectuais, e com emoções. Assim os músculos se…

A promoção da qualidade de vida do idoso nos projetos socioeducativos da UNATI (Universidade Aberta da Terceira Idade) Projeto elaborado para a disciplina de Laboratório de Pesquisa I, do 3º semestre do curso de Graduação em Psicologia da Universidade de Franca, sob a orientação da Prof. Dra. Ana Paula Barbosa. Franca 2013 I – Introdução O projeto de pesquisa em questão contempla o estudo da qualidade de vida na terceira idade, desdobrando questões quantitativas, como:

quanto nos currículos dos cursos de formação docente no ensino superior. Na busca de explicação para o problema, analisamos as características dos professores em exercício no Brasil, a falta de inter-relação entre os aspectos cognitivos, emocionais e afetivos e a insuficiência de obras relativas à afetividade na relação educativa. Apontamos, como conclusão, que os formadores devem discutir a possibilidade de buscar um equilíbrio entre a dimensão afetiva e a cognitiva no currículo dos…

..........09 1.4 Metodologia...........................................................................................10 1.5 Estrutura do trabalho.............................................................................11 Capítulo 2: Referencial Teórico .............................................................................12 2 Fundamentação Teórica...........................................................................12 Capítulo 3:Metodologia...................................

psicólogos nas Unidades Básicas de Saúde (UBS). Para tanto, vamos procurar entender o processo de entrada e os principais fatores que favoreceram sua inserção nessas instituições. Por fim, focalizamos a própria formação acadêmica do psicólogo - os modelos teóricos e práticos que orientam sua atuação profissional - e suas consequências em termos das práticas psicológicas no serviço público de saúde. Nos últimos anos, a Assistência Social fortaleceu-se como política pública garantidora…

I. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO 1.1 Título do Projeto (preliminar): Adoção Tardia: O paradigma da Constituição Familiar. 1.2 Pesquisador Adriano Alves Lessa 1.3 Orientador Juliano Gianechini Fernandes 1.4 Área Direito Público e Privado 1.4.2. Linha de pesquisa Eficácia e Efetividade da Constituição e dos Direitos Fundamentais no Direito Público e Privado 1.5 Instituição Faculdade Cenecista Nossa Senhora dos Anjos – FACENSA 1.6 Nível Graduação II. INTRODUÇÃO

CASAIS HOMOAFETIVOS Projeto de pesquisa para Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado ao Curso de Serviço Social do Centro Universitário do Sul de Minas - UNIS/MG em Pesquisa da mesma instituição, sob orientação da Prof.ª Ms. ANA MARIA MENEZES. Varginha 2012 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 01 1 ASSUNTO E TEMA ESPECÍFICO 2 PROBLEMA 3 HIPÓTESES 4 OBJETIVOS 4.1 OBJETIVOS GERAL 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICO 5 JUSTIFICATIVA 6 REFERENCIAL TEÓRICO 7…

O que podemos esperar da educação musical em projetos de ação social de Carlos Kater. Verificamos um questionamento freqüente sobre orientações que pode ter a formação de músicos e de educadores musicais nas universidades públicas brasileiras. Reflexão não suficientemente aprofundada na proporção da importância que as funções do músico e do educador musical têm em nossa sociedade. No encontro anterior da ABEM (2003) fiz colocações, das quais recupero aqui: a questão do mercado para o educador

...........................................8 3.1 GERAL....................................................................................8 3.2 ESPECÍFICOS...........................................................................8 4. REFERÊNCIAL TEÓRICO................................................................9 - 12 5. METODOLOGIA.............................................................................13 - 14 6. CRONOGRAMA....................................................