Projeto Didatico Que Incluam Surdos

. . . . . . . . . . . . . . . . . .51 7 • • • • • Formas de aprender e de avaliar o aprendizado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53 Equipamentos que todos podem aprender a usar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56 Os alunos surdos baseiam-se também nas pistas visuais . . . . . . . . . . . . .57 a criança surda e a comunicação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 Recursos para crianças com deficiência motora . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

levantar dados atualizados para verificar a existência de Classe Hospitalar e Atendimento Pedagógico Domiciliar para crianças no perfil acima citado, hospitalizadas ou em repouso domiciliar no primeiro semestre de 2010, como também verificar no Projeto Político Pedagógico das três escolas pesquisadas a inclusão da clientela de Classe Hospitalar e Atendimento Pedagógico Domiciliar. E, justificar a importância comprovando a necessidade do Pedagogo Hospitalar no Município de Macapá.…

cooperativa Ensino Cooperativo Seus alunos conhecem o tema da diversidade? Tecnologias e recursos materiais que podem ser utilizados Formas de aprender e de avaliar o aprendizado Equipamentos que todos podem aprender a usar Os alunos surdos baseiam-se também nas pistas visuais A criança surda e a comunicação Recursos para crianças com deficiência motora Computadores e salas de informática Softwares que auxiliam a pessoa com deficiência a utilizar o…

o CEDAPS - Centro de Promoção da Saúde e a FUNLAR RIO - Fundação Lar Escola Francisco de Paula, que se uniram para fazer este trabalho, que também contou com o respaldo informacional da Rede SACI - Solidariedade, Apoio, Comunicação e Informação, projeto da USP - Universidade de São Paulo. Para sua realização, tivemos o apoio do Banco Mundial e do CNOTINFOR - Centro de Novas Tecnologias da Informação, Ltda, de Portugal, através do Fundo de Cooperação Portuguesa TF030624. Juntamos os…

1. FINS E PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO NACIONAL Antecedentes da nova LDB A primeira proposta do projeto de lei para a nova LDB foi apresentada em dezembro de 1988 pelo Deputado Otávio Elísio (PSDB-MG) na Câmara dos Deputados e recebeu o nº 1.158-A/88. O deputado Jorge Hage (PSDB-MG), relator da Comissão de Educação, Cultura e Desporto da Câmara dos Deputados, apresentou um substitutivo à proposta original. As discussões sobre elas foram até o final do mandato legislativo de 1987 a 1990. No…

diferenças ou dificuldades individuais. • Adotem o princípio de educação inclusiva em forma de lei ou de política, matriculando todas as crianças em escolas regulares, a menos que existam fortes razões para agir de outra forma. • Desenvolvam projetos de demonstração e encorajem intercâmbios em países que possuam experiências de escolarização inclusiva. • Estabeleçam mecanismos participatórios ( sic) e descentralizados para planejamento, revisão e avaliação de provisão…

Série: SABereS e PrÁTiCAS DA iNCLUSÃO Caderno do Coordenador / Formador de Grupo Recomendações para a construção de escolas inclusivas Desenvolvendo Competências para o Atendimento às Necessidades Educacionais Especiais de Alunos Surdos Desenvolvendo Competências para o Atendimento às Necessidades Educacionais Especiais de Alunos com Deficiência Física/neuro-motora Desenvolvendo Competências para o Atendimento às Necessidades Educacionais Especiais de Alunos com…

Godoi ............................................. 731 A CONTRIBUIÇÃO DA ECOLOGIA DOS SABERES NA EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE; Júlia Paula Motta de Souza ................................................................ 750 O PROCESSO DE INCLUSÃO DO SURDO NA FACULDADE METROPOLITANA DE MANAUS – FAMETRO; Katiania Barbosa de Oliveira, Paula Francinete Gomes e Roziana Carvalho ........................................................................................................... 764…

------------58 Orientações Importantes --------------------------------------------------------------------------------------58 O Dia da Apresentação ----------------------------------------------------------------------------------------59 O Projeto Final --------------------------------------------------------------------------------------------------59 Manual do Educador -------------------------------------------------------------60 Rotinas Administrativass Rotinas Administrativa

correspondente. I. O/a professor/a domina o conhecimento a ser transmitido e sobrepõe-se ao(à) aluno(a) – pedagogia tradicional. II.O(a) aluno(a) é o centro da aprendizagem e sobrepõe se ao (à) professor(a) – pedagogia tecnicista. III. Os recursos didáticos sobrepõem-se a professor (a) e aluno(a) – escolanovismo; IV. Professor (a) e aluno (a) mantêm diálogo permanente – pedagogia freireana . Identifique proposições incorretas: A) I e IV C) II e IV E) II, III e IV B) II e III D) I,…