Projeto De Intervenção Escolar Tabuada Para O Ensino Fundamental

Mantelato O CONVÍVIO DO ALUNO DISLÉXICO NO ESPAÇO ESCOLAR São Paulo 2011 CENTRO UNIVERSITÁRIO SÃO CAMILO Curso de Pedagogia Adriana Aparecida da Silva 216224 Apolonia Oliveira da Souza 216228 Danielle Régia Goulart de Moura 214851 Irene Carmem de Souza Gomes 216392 Natália Villani Mantelato 216202 O CONVÍVIO DO ALUNO DISLÉXICO NO ESPAÇO ESCOLAR Trabalho interdisciplinar apresentado às disciplinas de Gestão Escolar II e Língua Portuguesa: Conteúdos e Didática…

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR ARCANJO MIKAEL DE ARAPIRACA NADJA NAYRA GUSMÃO DA SILVA O ENSINO DA MULTIPLICAÇÃO, FACILITADO PELO LÚDICO NO ENSINO FUNDAMENTAL I (4º e 5º ano) MACEIÓ –AL 2012 NADJA NAYRA GUSMÃO DA SILVA O ENSINO DA MULTIPLICAÇÃO, FACILITADO PELO LÚDICO NO ENSINO FUNDAMENTAL I (4º E 5º ANO)

Estadual Adolfo Bezerra de Menezes na turma do Ensino Médio 1º F. As atividades desenvolvidas giraram principalmente em torno da sala de aula, às 20 horas de regência foram fundamentais, para detectar a deficiência que existe no ensino, com isso, geramos o conhecimento básico de como funciona uma estabelecimento escolar e como o trabalho deve ser encaminhado para mais tarde assumirmos nossa própria turma. DESCRIÇÃO, FUNDAMENTAÇÃO E ANÁLISE DA REGÊNCIA NO ENSINO MÉDIO Conteúdo…

NAIARA REIS ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL Projeto apresentado a Disciplina Estágio Supervisionado II, do curso de Pedagogia da Faculdade Sinergia, para obtenção de nota semestral, como requisito para aprovação semestral. Orientador: Profª Marinez P. Colzani NAVEGANTES – SC 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 2.1 TITULO DO PROJETO 2.2 ESCOLA 2.3 ENDEREÇO 2.4 TURMA 2.5 PERÍODO DE REALIZAÇÃO…

PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA TELÊMACO BORBA 2009 GILMAR NUNES MACHADO P R O D U Ç Ã O D O C O N H E C I M E N T O UTA: DIDÁTICA, AVALIAÇÃO E PESQUISA EM MATEMÁTICA E FÍSICA PRÁTICAS METODOLÓGICAS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA Trabalho apresentado às disciplinas: Didática e Avaliação em Física; Didática e Avaliação em Matemática; Professor Pesquisador em Matemática; Professor Pesquisador em Física, do Curso de Pós Graduação Metodologia do…

DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS ALUNOS DO 6º ANO COM AS OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS Taise Sousa Santana Colégio Estadual Edith Mendes da Gama e Abreu (SEC-BA/DIREC 02) taisess@yahoo.com.br Resumo Este artigo apresenta um estudo experimental sobre a identificação de alguns erros e dificuldades encontradas por alunos egressos no sexto ano do ensino fundamental. O estudo foi realizado em duas turmas de uma escola da rede pública do estado da Bahia onde atuo como docente e sendo assim,…

FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E AGRÁRIAS DE ITAPEVA As contribuições dos jogos no processo de ensino aprendizagem Da matemática Rogério de Pontes Souza Itapeva – São Paulo – Brasil 2014 SOCIEDADE CULTURAL E EDUCACIONAL DE ITAPEVA FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E AGRÁRIAS DE ITAPEVA As contribuições dos jogos no processo de ensino aprendizagem Da matemática Rogério de Pontes Souza Prof.ª Esp. Valda Aparecida…

SUMÁRIO 1. RELATÓRIO DAS OBSERVAÇÕES REALIZADAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL............................................................................... 3 2. PROJETO DE INTERVENÇÃO....................................................................... 7 2.1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO..................................................................... 7 2.2. CRONOGRAMA.......................................................................................... 7 2

PROMOTORES DE APRENDIZAGEM Este projeto foi aplicado como implementação de proposta do PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional), para o Núcleo Regional da Educação, COLÉGIO ESTADUAL JUSCELINO KUBITSCHEK DE OLIVEIRA – EFM. SÃO JOSÉ DOS PINHAIS 2008 O JOGO E A BRINCADEIRA COMO PROMOTORES DE APRENDIZAGEM Monica Regina Piotrochinski de Farias¹ RESUMO Através do uso de metodologias que tornem as aulas de Matemática mais atrativas e o ambiente escolar mais rico em…

começou a vigorar em 1971 (LDB 5692/71) em grande parte assentava-se na teoria piagetiana dos estádios de desenvolvimento cognitivo, ao propor como categorias curriculares Atividades, Áreas de Estudos e Disciplinas, destinada cada qual a um nível de ensino distinto. No entanto, desde essa época, a tentativa de “aplicar Piaget” na elaboração de categorias curriculares apresentava nitidamente um desvirtuamento das idéias piagetianas. A categoria Atividades, por exemplo, era proposta…