Projeto Com Gênero Textual Do Grupo Do Narrar Envolvendo

Adolescência – Iniciação Aprofundamento e Consolidação – Áreas do Conhecimento. Dias Letivos e Carga Horária conforme legislação vigente. Ciranda dos Saberes, dois períodos semanais, carga horária obrigatória das 800h anuais e dos 25 Períodos semanais, envolvendo todos os estudantes e educadores. O Complemento Curricular, da Parte Diversificada, será desenvolvido por dentro das áreas do Conhecimento. Quatro períodos diários, de 60 minutos, totalizam uma jornada semanal de 20h e 800 h…

educacional, vem apresentando grandes benefícios para a formação da criança, através do hábito de leitura. Desenvolve, na criança, a capacidade 5 de entender melhor o mundo, de criar mais senso crítico, mais facilidade para interpretar e narrar diversos textos, como também, critérios para o conhecimento da língua e grafia das palavras; oferece ao leitor/criança uma interação específica, no sentido de inserir sua subjetividade no texto. Para Cavalcanti (2009, p.39),”[...] a literatura

ato comunicativo, temos presentes os seguintes elementos: • emissor ou remetente: é aquele que envia a mensagem (uma pessoa, uma empresa, uma emissora de televisão etc.), • destinatário: é aquele a quem a mensagem é endereçada (um indivíduo ou um grupo), • mensagem: é o conteúdo das informações transmitidas, • canal de comunicação: é o meio pelo qual a mensagem será transmitida (carta, palestra, jornal televisivo, etc.), • código: - é um conjunto de signos combinados entre si, do…

INSTITUTO ESTADUAL RUI BARBOSA ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO ALESSANDRA ANTUNES OLIVEIRA, JULIA CASSAROTO TIPOLOGIA TEXTUAL São Luiz Gonzaga 2014 ALESSANDRA ANTUNES OLIVEIRA, JULIA CASSAROTO TIPOLOGIA TEXTUAL Trabalho apresentado ao Professor da disciplina de Língua Portuguesa, como requisito de avaliação do Primeiro Trimestre à disciplina de Língua Portuguesa do Ensino Médio Politécnico. Professor(a): Liane Terra São Luiz Gonzaga 2014 CONTO A palavra…

.............................................. 81 Kátia Leal Reis de Melo e Alexsandro da Silva Capítulo 6 – O contexto escolar de produção de textos ............ 99 Eliana Borges Correia de Albuquerque e Telma Ferraz Leal CAPÍTULO 7 – A revisão textual na sala de aula: reflexões e possibilidades de ensino ................................................................ 119 Ana Carolina Perrusi Brandão CAPÍTULO 8 – Produção de textos escritos e análise lingüística na escola .....................

intensamente para a construção de identidades socioculturais dos educandos. O Currículo inclui não só os componentes curriculares centrais obrigatórios previstos na legislação e nas normas educacionais, mas outros, de modo flexível e variável, conforme cada projeto pedagógico escolar. O Referencial Curricular do Estado de Rondônia defende que o currículo escrito sofre influências das experiências vividas, transcendendo os guias curriculares. O currículo que queremos envolve questões…

Gêneros Textuais Autoras: Profa. Vanete Santana-Dezmann Profa. Deborah Gomes de Paula Colaboradoras: Profa. Joana Ormundo Profa. Cielo Griselda Festino Profa. Tania Sandroni Professoras conteudistas: Vanete Santana-Dezmann / Deborah Gomes de Paula Profª. Vanete Santana-Dezmann: possui licenciatura e bacharelado em Letras (Literatura Brasileira e Portuguesa e Língua Portuguesa e Francesa) pela Unicamp, aperfeiçoamento em teoria literária e mestrado e doutorado em Linguística…

Helene, Larissa e Lissandro, meus queridos amigos, por torcerem sempre pelo meu sucesso. SINOPSE Análise do papel discursivo das construções condicionais no processo argumentativo em três diferentes gêneros de textos jornalísticos escritos e textos orais, levando em consideração as variedades do português do Brasil e do português europeu. SUMÁRIO 1. Introdução

gradativamente, no universo da linguagem escrita, aproveitando de modo lúdico, suas variadas capacidades lingüísticas relacionadas ao falar, ouvir, ler e escrever sem medos e limitações. Objetivos específicos o Relatar experiências vividas, bem como narrar fatos de modo preciso e coeso; o Expressar por meio da linguagem oral, desejos, necessidades, opiniões, sentimentos, idéias, preferências e vivências decorrentes das mais variadas experiências cotidianas; o Reconhecer o próprio…

......................................... 81 Kátia Leal Reis de Melo e Alexsandro da Silva Capítulo 6 – O contexto escolar de produção de textos ............ 99 Eliana Borges Correia de Albuquerque e Telma Ferraz Leal CAPÍTULO 7 – A revisão textual na sala de aula: reflexões e possibilidades de ensino ................................................................ 119 Ana Carolina Perrusi Brandão CAPÍTULO 8 – Produção de textos escritos e análise lingüística na escola .................