Programando no scratch (aula 01)

Programando no Scratch Aula 01: Desenvolver animação do boneco que torce pelo time favorito. Passo 1: Abra o Scratch. Ao abrir o Scratch temos a seguinte tela: Bem vindo à tela inicial do Scratch. Conhecendo o nosso ambiente de trabalho... 1: Onde se encontram os comandos que podemos utilizar para criar Animações, Histórias, Jogos, Simulação, etc. 2: Nesta área é onde criamos a programação da nossa história. 3: Este é o cenário de apresentação da nossa história. 4: Nesta área fica os personagens que participam da nossa história. Passo 2: Personagem da animação. Quando iniciamos o Scratch, o personagem do gato já vem criado. Mas como não vamos utilizá-lo podemos apagá-lo. >>Clique com o botão direito do mouse sobre o personagem e selecione a opção apagar. Agora devemos criar outro personagem. >>Clique na estrela com um pincel, na área dos personagens. Abrir novo personagem do arquivo Criar novo personagem Esta janela mostra o editor de pintura do Scratch. Importar imagens do arquivo. Ferramentas de tamanho, girar e espelhar. Opções de cor. Ferramentas de desenho. >>Utilize as ferramentas de pintura e desenhe um boneco com uma bandeira. O boneco desenhado é nosso novo personagem, como podemos visualizar na figura abaixo. E como o nosso objetivo é fazer esse personagem animar com sua bandeira, devemos adicionar uma outra posição a ele, este recurso é chamado de “Traje”. Este personagem possui um único “Traje”

Colégio Thomas Treglia Luana Azevedo Reis Linguagem de Programação ­ Java e Scratch: Ensino Médio São Paulo 2014 1 Luana Azevedo Linguagem de Programação ­ Java e Scratch: Ensino Médio São Paulo 2014 2 Sumário INTRODUÇÃO ……………………………………………….4 DESENVOLVIMENTO………………………………………5 CONCLUSÃO…………………………………………………7 BIBLIOGRAFIA……………………………………………...8 3 INTRODUÇÃO …

programming education in Brazilian public schools. The main motivation is to attract students to Computer Science undergraduate courses. Besides the promising working market, this area is suffering from the lack of interest by young students in the majority of the countries in the developed world. Thus, this paper describes the project´s conceptual and implementation phases that consist in to use the Scratch programming tool to attract the young students. The advantages of Scratch…

MIGUEL DE VASCONCELOS LAURIDO GUSTAVA UCHÔA JOHN KLEITON AQUINO PEREIRA RODRIGO MATIAS DE OLIVEIRA LINGUAGEM SCRATCH MANAUS – AM 2014 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 3 2. OBJETIVO 4 3. HISTÓRIA 5 4. O AMBIENTE DE PROGRAMAÇÃO SCRATCH 6 5. A LÓGICA DE SCRATCH 8 6. ELEMENTOS GRÁFICOS E AÇÕES 10 7. COMPETÊNCIAS EXPLORADAS NO SCRATCH 11 7.1. Competências de Informação e Comunicação 12 7.2. Competências de…

montagens específicas do Mindstorms e uso de Scratch para alunos de ensino fundamental e alguns tutoriais mais básicos/intermediários. Link: http://roboticajk.blogspot.com.br/ Título: Lego - Mindstorms, Technic, and More Comentário: Blog em inglês com algumas matérias e vídeos de técnicas e montagens diferentes usando Mindstorms Link: http://legomentor.blogspot.com.br/ Vídeos Título: LEGO Mindstorms Bridge Layer Comentário: Vídeo de um projeto usando o robô Lego Mindstorm…

Computadores Professores: Ms. Vagner Silva Conceitos abordados na aula • Nesta aula a proposta é apresentar a vocês uma das formas que temos de fazer a comunicação com o computador, é o que chamamos de “Entrada e Saída”; • Quando precisamos passar alguma informação para o programa podemos utilizar comandos de Entrada de dados; • Para vermos informações geradas pelo programa precisamos dos comandos de Saída de dados; • Todas as linguagens de programação tem estes comandos, mudando…

para compreender o potencial da robótica para educação, compreender e identificar aspectos de criatividade, desenvolver uma metodologia que através do uso do conceito de robótica educacional venha a potencializar a criatividade de jovens e que crianças que estejam. 3 3.2 Educação e a Robótica Educacional Nos tópicos subsequentes serão abordados pontos de importância à pesquisa no que tange a como autores renomados da área de informática na educação como Seymour Papert e Mitchel…

Preâmbulo 3 O que é este guia? 3 Para quem é este guia? 4 De que preciso para utilizar este guia? 4 Como devo utilizar este guia? 4 De onde veio este guia? 4 Estrutura 5 Resumo diário 5 As conexões no pensamento computacional 7 Acompanhamento e avaliação 11 Normas 11 Sessões 13 1.ª Sessão 13 2.ª Sessão 15 3.ª Sessão 16 4.ª Sessão 17 5.ª Sessão 18 6.ª Sessão 19 7.ª Sessão 21 8.ª Sessão 22 9.ª Sessão 23 10.ª Sessão 24 11.ª Sessão 25 12.ª Sessão 26 13.ª Sessão 27 14.ª…

ns-3 Rastreamento Versão ns-3.16 ns-3 project 21/12/2012 Sumário 1 Introdução 1.1 Para os usuários do ns-2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 Contribuindo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Organização do Tutorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 4 4 2 Recursos 2.1 A Internet . . . . . . .…

e tinham cartões perfurados como entrada (eliminando, assim, o trabalho de pessoas que eram contratadas apenas para trocar os cartões perfurados). Um dos primeiros sistemas operacionais de propósito geral foi o CTSS, desenvolvido no MIT. Após o CTSS, o MIT, os laboratórios Bell da AT&T e a General Eletric desenvolveram o Multics, cujo objetivo era suportar centenas de usuários. Apesar do fracasso comercial, o Multics serviu como base para o estudo e desenvolvimento de sistemas…