Professor Reflexivo Escola Reflexiva

nesses quatro pilares do conhecimento, as finalidades do sistema educacional e as competências dos professores não podem ser dissociadas, de forma que a prática docente esteja em consonância com as finalidades da escola(3). Os conflitos educacionais da atualidade são identificados na forma como se manifestam no cotidiano escolar, no enfoque da organização da instituição e quanto a alunos e professores. Estudiosos de várias correntes filosóficas têm contribuído para aumentar a…

docente reflexiva. IN: Ensaios Pedagogicos. Porto Alegre Art. med, 2005, capitulo 3. 2. Síntese Na introdução o autor quer dizer que mesmo os professores tendo boa vontade de explicar, de fazer o melhor para o seu aluno, ele não consegue, mas mesmo assim ele tenta fazer o melhor para seu aluno ser alguém no futuro. Aqui nesse ponto do texto ele questiona sobre a pratica reflexiva nas escolas, o porque disso ser tão importante. Continua a falar da pratica…

FORMAÇÃO DO PROFESSOR 3 A PRESENTAÇÃO Prezado(a) Acadêmico(a)! Nesta quinta e última etapa, abordaremos as temáticas que envolvem os aspectos da formação do professor, ou seja, a identidade do pedagogo, a formação docente, a prática pedagógica e a importância da pesquisa na prática docente. Lembramos que estes temas são essenciais para a construção do profissional de ensino. Como último tema desta etapa, apresentamos o Projeto Político Pedagógico, documento que norteia a ação da…

1 FACULDADE DE PARÁ DE MINAS – FAPAM Curso de Letras Estefânia Lisboa O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA EM ESCOLAS PÚBLICAS EM PARÁ DE MINAS – MG AO NÍVEL DE 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL PARÁ DE MINAS 2013 2 Estefânia Lisboa O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA EM ESCOLAS PÚBLICAS EM PARÁ DE MINAS – MG AO NÍVEL DE 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Monografia apresentada à FAPAM – Faculdade de Pará de Minas – para a obtenção do grau de Licenciatura Plena em Letras (com habilitação em…

Como se forma o professor pesquisador? Primeiras aproximações a partir de um estudo de caso1 Andressa Maris Rezende Oliveri* Rosa Maria da Exaltação Coutrim** Celia Maria Nunes*** How is the researcher teacher formed? First approaches from a case study *Licenciada em Letras - Língua Portuguesa e Especialista em Educação UFOP. **Graduada em Ciências Sociais pela UNESP- Araraquara, Mestre em História pela UNESP - Franca e Doutora em Sociologia e Política pela UFMG. Professora adjunta do…

social e historicamente construída pelo homem, requer como essência no seu desenvolvimento uma linguagem múltipla, capaz de abarcar toda uma diversidade e, compreendendo dessa forma, os desafios que fazem parte do tecido de formação profissional do professor. Esta formação constitui um processo que implica em uma reflexão permanente sobre a natureza, os objetivos e as lógicas que presidem a sua concepção de educador enquanto sujeito que transforma e ao mesmo tempo é transformado pelas…

AULA 1 - A Sociedade e sua Relação com a Escola Unidade 1: O Professor Reflexivo no Contexto de suas Relações Caro aluno, mesmo participando do mundo globalizado, nem sempre paramos para refletir sobre ele. Vivemos em meio a tantas sugestões de consumo, tantos convites a novas experiências, que muitas vezes acabamos sendo levados a fazer algo, sem mesmo refletir se isso é bom ou ruim para nós. Em tempos de Globalização, o conhecimento tem sido utilizado de forma geral, para diferenciar os

A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR Natali Ferreira Dos Santos Ipiranga¹ RESUMO A escola de hoje requer um professor mais crítico, criativo, que participe e que empreenda. Um professor mais inteiro e com mais consciência profissional. Nesse sentido, é importante a formação de um profissional da educação capaz de resolver e tratar tudo o que é imprevisível, tudo que não pode ser reduzido a um processo de decisão e atuação regulado por um sistema de raciocínio…

Encaminhamentos e interferências preventivas no enfrentamento das questões indisciplinadas...........................................................................................................15 3.0 A postura do professor enquanto líder na busca de soluções dos conflitos e da prática reflexiva na contemporaneidade.........................................................16 4.0…

(Fleuri, 2003) Alternativas 1 - Um olhar curricular diverso, pedagógico, prático da ação docente e de todos os agentes envolvidos no processo educativo, menos a família, pois essa não deve ter relação coma escola. 2 - Um novo olhar curricular, pedagógico, prático da ação docente, pois o professor é o único responsável pela formação para a diversidade. 3 - Um olhar curricular que valorize somente as diferenças, uma mudança na prática pedagógica e na ação docente, além de todos os…